淺談小學作文寫作教學的有效對策

王雪芳

（河北省永清縣北辛溜中心校，河北 永清 065600）

大部分小學生只要一提到作文，就會不知所措，這也是語文教師最感到頭疼的一種現(xiàn)象，導致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因非常多，主要包含有應試教育思想這一影響因素。由于教師始終堅持應試教育理念，所以在教學中一直將課本和教師單做課堂核心，教師主要追求的就是提高學生各種考試成績，沒有注重學生語文能力方面的訓練，最終使得學生自身能力比較差，并且不具有實踐創(chuàng)新精神，所以摒棄陳舊教學理念，進一步提倡生本教育是未來語文教學的主要發(fā)展方向之一。

一、小學作文教學現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教學模式?jīng)]有起到有效引導的作用

由于我國傳統(tǒng)應試教學這一理念依然存在于不少教師心中，所以很多小學語文教師開展教學工作時都偏向于課本知識的傳授，而沒有關(guān)心學生自身作文能力的訓練，一味為了讓學生獲得較高考試分數(shù)而實施模板教學形式開展應急訓練，有的教師甚者直接讓學生自己選擇幾篇作文范文將其背誦下來應付了事。處于該教學環(huán)境之中，學生很難真正提升作文寫作水平，寫出的作文缺乏真情實感，內(nèi)容空洞乏味，并且格式千篇一律。優(yōu)秀的作文寫作靈感都來自實際生活，均是對現(xiàn)實生活的感悟，若小學語文教師只是盲目試試模板教學手段進行課堂教學，就將導致學生越來越不喜歡作文寫作，情況嚴重的時候甚至會厭惡語文這門課。

（二）忽視學生的閱讀積累

通常小學生因為年齡相對較小，沒有經(jīng)歷過很多事情，心智發(fā)育依然非常稚嫩。為了讓其具備一定文寫作能力，就一定要實施豐富其日常閱讀內(nèi)容的教學手段。通過閱讀，學生能夠進一步掌握各種為人處世的道理和課本上學不到的知識，使其見識面得到擴大，然而在以前陳舊教學理念的束縛下，不少小學語文教師未注重培養(yǎng)學生課外閱讀習慣，而是將精力主要投入在怎樣提高學生語文成績上，使得學生課外閱讀相對較少，更別說知識積累了，對學生寫作思路產(chǎn)生了一定的抑制作用，長此以往，很難有效增強學生寫作能力。

（三）缺乏興趣培養(yǎng)

為了改善小學作文教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生的寫作興趣。只有讓小學生喜歡上寫作，對作文寫作充滿興趣，才可以專注與寫作學習中，增強寫作能力。可是大部分小學語文教師開展教學工作的過程中，都沒有重視激發(fā)學生自身作文興趣，一味實施按部就班的陳舊教學手段，隨意應付作文方面的教學，沒有對學生興趣進行引導，使得學生沒有深刻認識到語文作文的意義，所以很難有效改善作文的教學質(zhì)量。

二、改善小學作文教學質(zhì)量的具體對策

（一）在作文教學過程中有效引進現(xiàn)實生活

為了有效增強小學生自身作文寫作能力，語文教師應該在作文教學過程中有效引入生活，只有在日常生活里面進行寫作，才可以將自己的真情實感完全表達出來。比如，教師可以挑選一個春季陽光明媚的日子，組織學生開展一次春游活動，能夠在校園周圍的公園，或者是到大自然里面感受春天的所帶來的氣息與特點。教師可以引導學生看一看開始發(fā)芽的柳條、郁郁蔥蔥的麥田，或者是坐著吹一吹涼爽的春風，以此來讓學生發(fā)現(xiàn)春天自身散發(fā)出一股魅力，若教師這時布置一篇關(guān)于春季的題目給學生，學生就可以將自己對春季的獨特感受描述出來。因為有了一個切身的體驗以及感受過程，不同學生寫出的作文也必然會蘊含各種思想認識，春季在每個學生筆下都是不一樣的。所以，為了增強學生作文寫作能力，使作文蘊含真情實感，就一定要聯(lián)系學生所處生活環(huán)境，在教學過程中引入生活，從而改善作文教學質(zhì)量。

（二）利用閱讀訓練手段增強學生閱讀能力

語文閱讀能夠促進學生寫作水平的進一步提升，基于豐富閱讀的條件下才可以寫出優(yōu)秀的作文。可是小學生一般都缺乏主動閱讀欲望，語文教師有效引導方法能夠促進學生閱讀量的進一步提升。除此之外，我國語文課程標準明確要求了當前小學生應該多多讀書，提升課外文章閱讀量，這樣可以促進其自身閱讀水平或者是寫作能力的顯著提升。所以，小學語文教師最好采取有效手段將小學生自身課外閱讀欲望完全激發(fā)出來，采取閱讀雜志、構(gòu)建教室圖書角以及訂閱報紙等措施來使小學生自身閱讀知識量更加豐富；也可以為學生布置相關(guān)課外閱讀任務，比如，愛麗絲夢游仙境或者是水滸傳等著名課外書籍，并且為學生制定閱讀計劃，給其創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境；或者是開展和閱讀有一定聯(lián)系的各種文藝活動，促進學生主動融入這種讀書活動，并且從中體驗閱讀所帶來的愉快。

（三）運用多種手段，增加學生寫作興趣

想要提高學生作文寫作方面的積極性，就應該增加學生寫作方面的興趣，喜歡上寫作，從而將學生自身寫作欲望激發(fā)出來，主動進行寫作。教師在增加學生自身寫作欲望以及寫作興趣的時候，有很多不同的方法，比如，可以在班級作文專欄里面展示學生的優(yōu)秀作文，以此來提高學生寫作方面的自信；同時也可以在進行作文教學的時候為學生范讀各種高質(zhì)量作文，從而增加學生對于語文寫作方面的情趣；還能夠開展作文競賽，鼓勵那些寫得比較好的學生等。

三、結(jié)語

小學語文教學非常關(guān)鍵的一部分就是作文教學，增加學生自身作文寫作能力，可以促進其語文素質(zhì)的顯著提升。所以，小學語文教師必須在心理上承認作文教學在語文教學里面所占的重要地位，通過不同手段將小學生寫作興趣完全激發(fā)出來，從而實現(xiàn)增強學生寫作能力的教學目標。