關于小學班主任師德的思考

趙佳佳

（河北省張家口市蔚縣西合營鎮中心學校夏源完小，河北 張家口 075700）

師德，就是教師的職業道德，也就是教師這個特殊的社會角色在職業活動中所遵守的行為規范和應具備的最基本的道德修養。師風，就是教師的作風，它是師德的外化表現，最為一名教師只有具備良好的師德師風形象，才能學為人師、行為楷模。為什么要加強師德師風建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：師德師風是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。

班主任是學校教學班主要的組織者，是一班學生德育主要的教育者，是學校與家庭、社會聯系的橋梁與紐帶。班主任工作在學校工作中占有極其重要的地位。其言行對學生的思想品德和學習直接產生深刻的影響。作為一名班主任教師應該加強自己的職業道德和思想品德的修養。

一、愛崗敬業，無私奉獻

這是師德修養的基礎。班主任教師勞動的集體性決定班主任要樹立“班興我榮，班衰我恥”的集體主義責任感，才能立足本職，以杰出的工作為班集體增光添彩。班主任教師的工作不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、細微、升值瑣事中體現；講臺上、生活中、眼身中、言語中都能看到他們責任心的影子。知識經濟和信息社會的到來，使當今教育面臨嚴峻的挑戰。社會、家長對下一代成才的愿望十分強烈。讓學生成才，讓學生成為有用之才，并不是一件輕而易舉的事，需要教師具有強烈的愛崗敬業、無私奉獻的精神。

二、以身作則，為人師表

這是我國教師的傳統美德，更是班主任教師首先要具備的思想品德。班主任的思想、品德、行為、情操、作風、修養、知識和教態等都是學生的楷模，要求學生做到的，首先自己要做到；要求學生不能做的，首先自己不做。身教勝于言教，這是教育學生的最好辦法。班主任教師應有高尚的品德，言傳身教，身體力行，為人師表，讓學生受到潛移默化的影響。否則，班主任教師就在學生中失去威信，學生沒有主動性，班級的各項工作也就難以做好。

三、熱愛學生，關心學生

這是教師最基本的行為準則，也是教師職業道德的核心內容。班主任教師對學生沒有愛之情、友之誼，就是不合格的班主任，更不可能教育好學生。班主任教師要熱愛學生，關心學生，尊重學生的人格，理解和信任學生，對男女學生、優差生一視同仁。既做學生的師長，又做學生的朋友，關心學生身心全面健康成長，對他們的學習思想要嚴格要求和熱情幫助。只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會向你傾吐心聲，教育才會成功。班主任的嘉言懿行如涓涓溪流漸漸地滲入學生的心田，學生在班主任的關心、熱愛中不僅感受到了溫暖，而且真正感悟到了真、善、美的含義。

四、嚴于律己，寬以待人

班主任不是圣人，可能在工作中會有失誤，甚至可能在學生中造成不良影響，這就要敢于承認錯誤，勇于自我批評。要寬以待人，對學生的過錯批評要中肯，恰如其分，避免簡單、粗暴的訓斥，對犯有錯誤的學生要幫助他們分析原因，在寬容中讓他們感受到教師對他們真誠的愛。對一些倔強的學生，甚至在他們對教師出言不遜時，作為班主任仍然要保持頭腦冷靜，不能感情用事，懲罰甚至侮辱學生。班主任要寬宏大量，不斤斤計較，坦誠地與學生交換意見，如果是因為誤會造成的，要努力清除誤會；如果是因為教師自己的過錯造成的，教師要誠懇地向學生做出自我批評，敢于承擔責任。粗暴地干涉，武力鎮壓只能造成師生關系的進一步對立，難以收到良好的效果。

五、師德高尚的班主任需要公平心

作一名師德高尚的班主任，要有一顆平等待人的公平心，而不能有任何偏袒學生的私心。不管學生家里富裕還是貧困，不管這些學生成績品行的優劣。班主任都要一視同仁，平等對待。前幾年我帶的六一班班有40多名學生，其中大多數學生自制能力差，學習成績不太好，這些學生大多很自卑，認為自己根本就不是學習的材料，等初中再混幾年直接畢業，混個畢業證就好了。我針對這一些情況，第一節班會課就向全班同學公開承諾：老師將平等地對待每一位學生，平等地對待學習成績優劣的學生。并把這些自卑的學生召集起來開了會，教育他們挺起胸膛做人，踏踏實實讀書，告訴他們：“每一個人從出生以來，智商都是大同小異，你們成績不好是你們不努力造成的，只要你們努力學習，并不比任何人差。”在工作中我盡量做到：學習好的、學習差的同學犯了錯誤一樣批評，家庭富裕貧窮的學生做了錯事一樣教育，男女學生一樣嚴格要求，輔導學生時，優生差生一樣熱情、耐心。

教師是培育新一代的園丁，班主任的師德狀況直接關系到整個班級學生的思想品行修養。全面加強班主任的師德修養、樹師表風范是建立良好集體的必要前提。