針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究

郭靖

（河北省廊坊市廣陽區(qū)白家務(wù)寄宿制小學(xué)，河北 廊坊 065000）

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育是一門十分高超的藝術(shù)。怎樣做好語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，通過多年的教學(xué)摸索，我總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的對(duì)策。

一、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

有人說：“語文學(xué)習(xí)是哭著進(jìn)去，笑著出來，日語學(xué)習(xí)是笑著進(jìn)去，哭著出來”。語文學(xué)習(xí)開頭難，越學(xué)越容易，我們要給學(xué)生以信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（一）開展競(jìng)賽，提高積極性

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展各種競(jìng)賽，比如寫字比賽、默單詞比賽、中文歌曲比賽、男女生比賽、記單詞比賽、背短文比賽等。在一次次的比賽中，全體學(xué)生們都得到了鍛煉，即使學(xué)困生也積極參加比賽，他們當(dāng)中也有一部分得到了老師的表揚(yáng)、學(xué)生們的肯定，有的還得到了獎(jiǎng)品。通過這些競(jìng)賽，學(xué)生們學(xué)語文的積極性大增，一些學(xué)困生也從老師和其他同學(xué)對(duì)他們的肯定中嘗到了成功的喜悅，同時(shí)這些活動(dòng)也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）運(yùn)用順口溜，提高興趣

我們?nèi)绻皇亲屗麄兺ㄟ^機(jī)械的背誦和記憶來學(xué)好語文，我覺得很難，特別是對(duì)于接受能力不強(qiáng)的學(xué)困生就更難了。所以，我常常想辦法編一些順口溜來幫助他們記憶和理解。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)

語文學(xué)困生最大的特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)語文存在畏難的情緒，他們覺得語文是外國(guó)的語言，很難懂，也很難學(xué)。再加上本身自入學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法不到位，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)語文失去信心，上課聽不進(jìn)去，作業(yè)完成不了。

（一）強(qiáng)化學(xué)困生的聽課意識(shí)

俄國(guó)著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說：“注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來。”語文教師要加強(qiáng)學(xué)生專心聽講、勤于思考、積極動(dòng)腦的意識(shí)。由于學(xué)困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯(cuò)，努力用語文來表達(dá)自己的意思；或教師有意識(shí)地提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面。

（二）強(qiáng)化練習(xí)，解決遺忘率的問題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個(gè)表現(xiàn)是“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)，一問就忘”。一句話，即遺忘率高。為此，教師在教學(xué)中要注意對(duì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究，使單一的知識(shí)融會(huì)在整體中，形成知識(shí)的點(diǎn)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生整體的概念；針對(duì)學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識(shí)，連續(xù)強(qiáng)化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識(shí)的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。

三、采用“傾斜政策”，善待學(xué)困生

語文教學(xué)的成功與否不僅取決于學(xué)生們的智力因素，還取決于他們的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此對(duì)差生應(yīng)該采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，促進(jìn)他們盡快地轉(zhuǎn)化。

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)

后進(jìn)生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。他們多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，新舊知識(shí)零亂，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。是由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。1.課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一問題、每一句、每一字都讓后進(jìn)生聽懂理解，可以采取四優(yōu)先”（提問優(yōu)先，板演優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。2.要避免他們進(jìn)行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識(shí)去思考，去判斷推理，逐步掌握和運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法獨(dú)立開展學(xué)習(xí)。

（二）鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)

學(xué)困生也是孩子，對(duì)于他們的家庭，或許就是唯一的希望，可是在一個(gè)集體里，往往會(huì)被忽略、被輕視。我們要給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。1.在課堂教學(xué)中，不怕延誤教學(xué)時(shí)間，給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)。問題難就降低難度，或者用小組討論的方法，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生先教學(xué)困生，再由學(xué)困生來回答，增加自信心，并給予指導(dǎo)和改進(jìn)。2.后進(jìn)生往往隱含許多特長(zhǎng)，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢(shì)，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

（三）表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)

學(xué)困生同樣具有自尊心、進(jìn)取心，他們也渴望進(jìn)步。有些學(xué)困生在班級(jí)中常被其他學(xué)生看不起，有些教師也指定他們是班級(jí)里的“差生”、“包袱”。長(zhǎng)期以來，學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好的學(xué)生，后進(jìn)生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)、不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，后進(jìn)生更是如此，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。每次小測(cè)驗(yàn)后，我就將成績(jī)稍有進(jìn)步的學(xué)困生的名字念出來并及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下進(jìn)步的歡樂和喜悅。

學(xué)困生成因錯(cuò)綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法各異，任重道遠(yuǎn)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，因而排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長(zhǎng)期的、綜合的、理性的，不懈的努力。我們不能放棄他們，要盡自己最大的努力去幫助他們，改善他們，提高他們的語文成績(jī)。