試析走向生活化的初中美術(shù)教育

韓建祿

摘 要：美術(shù)教學(xué)是需要調(diào)動學(xué)生思維和想象力的一門學(xué)科，對于初中生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)有助于提高他們的創(chuàng)新能力和思維能，而走向生活化的美術(shù)教育對于初中生而言更容易學(xué)習(xí)。生活化模式教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，本文將分析生活化教學(xué)方法對初中美術(shù)教育的意義及具體實施步驟。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.096

初中美術(shù)走向生活化對于教師和學(xué)生而言是一件意義重大的事。生活化教學(xué)模式可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際生活的結(jié)合，初中美術(shù)運用這一教學(xué)方法可以加強學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)美術(shù)[1]。因此，美術(shù)教師要重視初中美術(shù)教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，這也是新課改的要求與標(biāo)準(zhǔn)。文章將從實施初中美術(shù)教學(xué)生活化的積極意義和如何實現(xiàn)初中美術(shù)生活化教學(xué)兩方面入手，探討生活化教學(xué)模式的實際應(yīng)用。

一、初中美術(shù)走向生活化的積極意義

生活與美術(shù)息息相關(guān)，將美術(shù)與實際生活內(nèi)容相結(jié)合，會大大提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)生活化的意義主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生若能從生活實際出發(fā)，在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的元素，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。從這一方面來說，初中美術(shù)以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生通過在課堂上知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生活中的運用，將生活中蘊涵的美術(shù)知識資源發(fā)掘出來，不僅能滿足學(xué)生求知的欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。美術(shù)里蘊涵很多生活的元素，教師在課堂上教學(xué)生畫畫就可以就地取材，從而讓學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，對于學(xué)生精神品格的塑造具有重要意義。

（二）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散

初中生在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素的存在，可能是校園里某一角的景色，也可能是家庭生活中的某一個畫面，都可以成為學(xué)生創(chuàng)作的元素，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從這一點來說，就很好地體現(xiàn)了美術(shù)走向生活化[3]。所以，學(xué)生通過生活中的事例來發(fā)現(xiàn)美術(shù)中所蘊涵的樂趣，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維發(fā)展模式，讓學(xué)生們從不同角度觀察生活體驗生活，也對學(xué)生生活能力的提高有著很大的幫助。

二、如何實現(xiàn)生活化的美術(shù)教育

初中美術(shù)教師在教授美術(shù)這一科目時，應(yīng)該牢記美術(shù)是一門思維發(fā)散性的學(xué)科，在教學(xué)過程中，不是簡單地對學(xué)生灌輸理論性的知識，而是教學(xué)生想象，讓學(xué)生主動思考和探索。教師可以從以下幾個方面來實現(xiàn)生活化的美術(shù)教育。

（一）將生活內(nèi)容滲透到美術(shù)教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的方法。教師在教學(xué)活動中，要善于利用學(xué)生的好奇心，將有趣的相關(guān)的生活內(nèi)容結(jié)合到書本內(nèi)容中，進(jìn)行整理與調(diào)整，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，不可照著書本對學(xué)生進(jìn)行灌輸新知識點，而是讓學(xué)生感受到美術(shù)是有趣的，對自己也是有利的。生活化教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活里的美術(shù)元素豐富多彩，還能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以利用多媒體軟件播放一些美術(shù)大師的作品，并且告訴學(xué)生名人創(chuàng)作出名畫的經(jīng)歷，從而讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時也引起學(xué)生對于該堂課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生提供有趣的生活素材，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)題材多樣化。因此，初中美術(shù)教師在呈現(xiàn)精彩的課堂時，在選擇教學(xué)方法上要與學(xué)生的日常生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有趣開放的教學(xué)情景。在課堂上，教師要以學(xué)生為主，不管是提問環(huán)節(jié)還是思考環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有充分的時間，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，培養(yǎng)他們的思維拓展能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力[4]。教師要做到理論與實踐相結(jié)合，積極啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美術(shù)是一門充滿趣味和豐富的課程，體驗學(xué)習(xí)帶來的滿足感和成就感。例如，教師在教學(xué)生素描時，可以先從一些簡單基礎(chǔ)的東西畫起，像蘋果、花瓶或者幾何石膏等，都可以成為學(xué)生臨摹的對象，讓學(xué)生抓住事物的主要特征，對于學(xué)習(xí)畫畫的基礎(chǔ)有很大的幫助。

（三）鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素，學(xué)以致用

在我們生活的世界中，周圍的環(huán)境包含著豐富的美術(shù)元素，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該對學(xué)生傳達(dá)這種思想，告訴學(xué)生用心感受美術(shù)，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，并學(xué)會用美術(shù)知識來提升生活品質(zhì)。美術(shù)與生活的關(guān)系是緊密相連的，生活離不開美術(shù)，美術(shù)離不開生活，學(xué)生在日常生活中要善于用自己的眼睛用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美術(shù)，這也是實現(xiàn)初中美術(shù)生活化的必經(jīng)之路。在此基礎(chǔ)上，教師可以多舉辦一些美術(shù)展覽活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有個方向，通過優(yōu)秀的作品來分析，讓學(xué)生直觀感受畫畫的精髓要點所在，對于學(xué)生提高審美欣賞能力有重要的培養(yǎng)作用。教師既要充當(dāng)教學(xué)者，也要充當(dāng)引路人，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新觀念，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識運用到生活中。此外，教師要注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地幫助教師教學(xué)，也挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)方面擁有的不同潛力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能。

三、結(jié)語

初中美術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的繪畫知識和繪畫能力的培養(yǎng)有重要意義，因此，教師在教育教學(xué)過程中，要打好初中生的美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。在新課改的背景下，教師要貫徹初中美術(shù)教學(xué)的生活化理念，并在課堂上執(zhí)行這種理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展模式，優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美欣賞能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，在繪畫水平上有新的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳菁.初中美術(shù)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（10）.

[3] 李敏.論初中美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的重要性及培養(yǎng)[J].西部皮革，2016，38（16）：178.

[4] 武潔瓊.對初中美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)的思考和實踐[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[5] 王姝月.當(dāng)前初中美術(shù)教育現(xiàn)狀及其解決對策初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（5）.