從新時代新思想看新時代高校思想政治理論課教師的使命與擔當

德吉央珍

摘要：高職院校思政教師作為高校學生思想靈魂的工程師，承擔著重要的責任與作用，是引導學生正確人生價值觀，幫助學生綜合發(fā)展的“人生導師”。要想讓思政教師能夠更好地開展工作，就必須不忘初心，勇于擔當，才能夠扎實工作。本文筆者也將立足于教育新時代探究高校思想政治理論課教師的使命與擔當，以更好的引導每一位高校思政教育工作者做好緊迫、嚴峻的教育工作。

關鍵詞：高校 ? 思想政治理論課 ? 教師使命 ? 擔當

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命，肩負著巨大教育重任。思想政治理論課教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，是高校學生思想靈魂的工程師，教師隊伍的素質與水平將直接關系到高校學生思想政治的發(fā)展。

這也決定了高職院校思想政治理論教師應該明晰自己的教學工作，清晰自身所承擔歷史使命與擔當，這樣才能夠引導每一位學生在教師的指導下接受正規(guī)、系統(tǒng)的思想政治教育，做好學生的思想指導者、思想領路人，讓每一位學生在學習中升華思想，在升華思想中提高素養(yǎng)。

一、不忘初心，肩負弘揚、傳播馬克思主義理論重要使命

思想政治理論課程教師的第一使命就是“主力軍，他們是傳播馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的旗手，是思政教育工作的第一人。高職思政教師在開展思政教育工作時必須正確認識自身所承擔的重要教育重任，只有“不忘初心”，堅定的做馬克思主義理論的弘揚者與傳播者，思政教育工作才能夠順利實施。

這也決定了思想政治理論課程教育工作者在開展教育教學活動時必須“對癥下藥”，從學生入手，從思政教育工作本身入手。思政教師要巧妙運用馬克思主義理論來回答大學生的學習困惑、思想困惑、人生困惑，這是教師的責任，也是對思想政治理論教育工作者的要求。為有效弘揚馬克思主義理論，傳播馬克思主義價值觀念，高校思政理論教師可從以下幾個方面滲透思政理論知識教學。

（一）關注社會熱點問題，傳遞最新思想理論

為將更為時代化、先進化的思政相關知識引入教育教學課堂，教師就必須在教學過程中關注社會熱點問題。信息化社會下任何一個社會矛盾、政治矛盾都很容易成為熱點問題，并且很容易被傳播，進而造成一定程度的影響。尤其是高校學生，他們的好奇心強烈，且具有一定的探究意識和自我思考意識，但同時他們容易被人影響，自我意識發(fā)展不堅定，極易受到誤導。因此思想政治理論課程教師在開展思政教育工作中要學會“因勢利導”，在實施課程教學時要時刻關注社會熱點問題，將其納入到教育教學課堂。運用馬克思主義理論幫助學生理解社會熱點問題，在解決學生思想困惑下滿足學生的學習需求，促進學生的個人思想政治發(fā)展。

（二）加強自身素質發(fā)展，提高自身理論水平

高校思想政治教育工作者要不斷提高自身的理論水平，創(chuàng)新教學方法，因材施教，不斷豐富教學內容，要將中國特色社會主義理論體系、黨的理論創(chuàng)新成果轉化成學生聽得懂、愿意聽的通俗語言，從而更好的提高思想政治理論教育工作的實效性。同時，每一位高校思政理論教育工作者必須“先學一步”，及時跟上我國思想政治理論的發(fā)展，才能夠確保思想政治理論教學課堂能夠“與時俱進”。

二、堅定信心，承擔自覺、踐行馬克思主義思想歷史責任

思想政治教育工作決定了高校思想政治理論教師必須做思想自覺、行動自覺的實踐者，這是思想政治教育發(fā)展所賦予教師的責任，更是教育新時期教師所承擔的使命。教師要解決貫徹以人為本教學理念，從人出發(fā)開展實踐教學活動，深化思想政治理論教學課堂的教學實效性。這就要求高校思想政治教育工作者在踐行教育工作時，從以下幾點出發(fā)：

（一）創(chuàng)新思政教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

為更好地引導學生參與到思想政理論課程學習中，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生自覺、主動的參與課程學習，教師就必須改變教學方法，創(chuàng)新教學模式，讓思想政治理論教學課堂成為趣味教學的海洋，在引導學生配合教師開展教學工作中，更好地傳遞思想政治理論知識。如教師可采用新課改下較為推崇的新式教法實施教學，包括充分利用信息化教學手段、小組合作教學法、情境教學法等，這些教學方法都是教師開展教育教學活動的重要工具。

（二）注重課堂教學語言，調動學生內心情感

教育的使命，歷史的責任要求高校思想政治理論教師必須在開展教育工作中充滿熱情、對馬克思主義理論充滿強烈的認同感，這樣才能夠在“言由心生”、“情由感發(fā)”下讓思想政治理論教學充滿真實、充滿情感。教師才能夠在實施課程教學中與學生達成“共鳴”，才能對我國的思想政治理論體系產生認同感，對中國共產黨的初心和使命產生共情，進而自覺樹立“四個意識”、堅定“四個自信”和“兩個維護”，思政教學課堂的教學效果才會更為突出，才能真正實現思政理論課的情感目標。

（三）做好教學示范作用，謹言慎行約束自我

高校思政教育工作者是思想政治發(fā)展的表率，更是每一位學生的學習榜樣。無論是哪個階段的學生他們都具有一定的“向師性”，他們無形之中會將教師作為自己的榜樣，因此教師必須認識到自身所承擔的責任，在嚴格約束自我，努力發(fā)展自我中成為每一位大學生的人生導師。

這就要求高校思政教育工作這在思想上要具有大局意識，要秉公辦事、公平開展教學，要具有創(chuàng)新意識，滿足學生需要實施教學。同時要不斷傳播的正能量，與學生進行密切的溝通與交流，在解決學生思想困惑下不斷傳遞正確思想觀念。同時高校思想政治理論教育工作者要學會約束自我一言一行，做好行為表率作用。

開展豐富實踐活動，提供舞臺發(fā)展學生踐行思想政治理論教育工作，并不是指教師的思政教育完全被限制在教學課堂上。教師也可以“走出去”實施教學，如帶學生走進“紅色教育基地”感受紅色文化、帶學生參加一些社會公益活動，引導學生陶冶情操，提高社會責任感。

三、結合專業(yè)，作為學生職業(yè)道德的點撥者與領航人

高校思想政治理論教師也是學生職業(yè)道德的點撥者與領航人，是以就業(yè)為導向開展教育工作的“先進知識分子”。高校專業(yè)的特殊性也決定了教師承擔著作為學生職業(yè)道德點撥人、領航人的重要責任，這也從側面這決定了高校思想政治理論教師要從以下兩方面實施職業(yè)道德思想政治教學：

（一）自我做到愛崗敬業(yè)，貼合學生實際教學

作為一名教師，首先自身要具備良好的職業(yè)道德、教師形象，這是每一位教師應有的素質，也是思想政治理論教師開展職業(yè)道德教學的前提。對于教師而言，基本的職業(yè)道德準則就是要忠誠于自己的教育事業(yè)，要貼合每一位學生的教育需要，在滿足學生需要、滿足教育需要的前提下恪守職業(yè)道德開展教育工作，才能夠為培養(yǎng)學生的職業(yè)道德做好準備工作。

（二）結合學生專業(yè)發(fā)展，依托職業(yè)道德要求

不同專業(yè)的學生，所具備的職業(yè)道德要求也有所不同。這就決定了高校思想政治教育工作者必須依托學生的職業(yè)發(fā)展，深入行業(yè)實施針對性的職業(yè)道德教育培養(yǎng)工作。當然，雖然行業(yè)之間有所差別，但大體上的職業(yè)道德培養(yǎng)內容不會變化。如每一位學生在未來就業(yè)中都必須吃苦耐勞、勇于奉獻、敢于拼搏、懂得奮斗等等。

四、結語

總之，高校每一位思政教育工作者他們都承擔著艱巨且重要的歷史使命與擔當，思想政治理論課教師更是如此。因此，高校思政教育工作著必須在教育教學中明晰自身的歷史使命與擔當，這樣才能夠做好大學生思想的領航人，才能夠將馬克思主義理論傳遞給每一位學生，在熏陶和教育下讓每一位學生得到正確的發(fā)展，實現自身道德素養(yǎng)的內化。

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（作者單位：西藏職業(yè)技術學院）