淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

劉鵬耀

【摘要】一直以來(lái)，小學(xué)教育教學(xué)長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，一直采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極為不利.現(xiàn)新課標(biāo)明確提出以“學(xué)生為本”為教育教學(xué)中的重點(diǎn)，所以，教師應(yīng)更新改進(jìn)現(xiàn)有的教育理念，用適合的教學(xué)方法將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率.本文在現(xiàn)階段教育教學(xué)模式下，試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用的.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);主體作用;以生為本

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展迅速的今天，人們對(duì)人才的綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，教育水平的深入改革也極為迫切，小學(xué)教育作為教育改革中的重點(diǎn)，要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行一定程度的更新和改進(jìn).現(xiàn)新課標(biāo)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為課堂的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位.作為小學(xué)教師，必須貫徹落實(shí)新課改的要求，更新和改進(jìn)自身現(xiàn)有教育方式和理念，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用.

一、自主探索中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在課堂上應(yīng)該充分體現(xiàn)自身組織者和引導(dǎo)者的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在問(wèn)題的自主探索中更有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠?qū)ξ粗膯?wèn)題進(jìn)行自主探索，如此，學(xué)生掌握的知識(shí)也會(huì)更加深刻和牢固，找到問(wèn)題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，對(duì)今后自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)更加熟練[1].教師對(duì)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)行為也要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以提升學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)的自信心.

例如，在教學(xué)應(yīng)用題的問(wèn)題時(shí)，教師提出下面的題目，例如，“養(yǎng)雞場(chǎng)中新買(mǎi)進(jìn)了25只公雞，35只母雞”在這樣的題目中，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并進(jìn)行解答.在這時(shí)，學(xué)生就能積極地進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的討論，如，“公雞和母雞一共多少只？母雞比公雞多多少只”等問(wèn)題，在這樣的教學(xué)方式中，不僅能活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身主體作用，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握與消化.

二、自主探索中動(dòng)手實(shí)踐，掌握知識(shí)

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只依靠學(xué)生對(duì)教師的模仿和機(jī)械的記憶，要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、交流互助和自主探索才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生可以在自主探索的空間內(nèi)創(chuàng)造出更多可以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).學(xué)生了解數(shù)學(xué)的方式大部分來(lái)源于日常生活，所以教師如果想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要從學(xué)生對(duì)日常生活的認(rèn)識(shí)和了解下手，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思維上的跳躍，在疑難中能夠動(dòng)手實(shí)踐去探索其中的奧秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更深處的知識(shí)，并且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在自主探索中提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

例如，在“認(rèn)識(shí)三角形”的課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用身邊的材料制作出不同形狀的三角形，并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、拼一拼的方式，發(fā)現(xiàn)三角形具有哪些特點(diǎn)，在學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)三角形有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，在這一教學(xué)過(guò)程中既能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有較深的記憶，也能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生探索精神的提升有一定的幫助.

三、自主探索中重視評(píng)價(jià)，激發(fā)信心

教育教學(xué)的過(guò)程中，不但學(xué)習(xí)掌握多少知識(shí)是十分重要的，而且教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、鼓舞和表?yè)P(yáng)也是相當(dāng)關(guān)鍵的.對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，大人的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們感到快樂(lè)，讓他們做事會(huì)更加積極主動(dòng).所以，在低年齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)極為重要.我們都了解，學(xué)生與學(xué)生之間都是獨(dú)立的個(gè)體，都存在著或多或少的個(gè)體差異，但每名學(xué)生都有其發(fā)展的長(zhǎng)處，教師的任務(wù)就在于要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中看到他們的進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，并在及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心[2].

例如，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)，可以進(jìn)行熱情激勵(lì)的口頭表?yè)P(yáng)，如用“你說(shuō)的真不錯(cuò)！”“你真棒！”“你真細(xì)心！”等簡(jiǎn)短的語(yǔ)言;或者利用一些實(shí)物獎(jiǎng)品，比如，小貼紙、學(xué)習(xí)文具等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).這種鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)努力的收獲，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

四、結(jié) 論

總而言之，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每名學(xué)生都希望自身學(xué)習(xí)可以得到理想的效果，能夠得到教師的認(rèn)可.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)更新教育教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)自主探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握知識(shí)，給學(xué)生提供一片可以自主發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谶@片領(lǐng)域中開(kāi)拓自己的思維，發(fā)揮自己的才智.教師充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重大幫助.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?zhí)?淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：38.