核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建探索

徐愛平

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時代的進(jìn)步，當(dāng)前對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)也提出了新的要求.在素質(zhì)教育理念大力推行的社會背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式將改變以往的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)新思路，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體由以往的教師變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生，積極倡導(dǎo)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力打造最佳的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;構(gòu)建;探索

在素質(zhì)教育理念大力推行的今天，教師要及時更新教學(xué)理念，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教育工作中注重提升學(xué)生的核心能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要將自身的教學(xué)理念以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極促進(jìn)學(xué)生提升自我的核心能力.在具體的教學(xué)中，要以新課程改革精神為指導(dǎo)，及時更新教學(xué)理念，打造合適學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式，這樣提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的基本含義

小學(xué)生本課堂教學(xué)模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物.在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式下，教師將把學(xué)生看作教學(xué)活動的主體，強(qiáng)化對學(xué)生的知識輔導(dǎo)，這樣培養(yǎng)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式中，教師要為學(xué)生積極打造更加符合學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提升教學(xué)方式的多樣化來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性都能得到普遍的提升.從學(xué)生的角度來說，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有了興趣，學(xué)生自主化學(xué)習(xí)能力才能得到提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會積極開展討論和合作學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式的構(gòu)建舉措

（一）對課前預(yù)習(xí)方案進(jìn)行巧妙設(shè)計，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生要自主對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開預(yù)習(xí).但是這種預(yù)習(xí)模式不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因為學(xué)生是否開展了預(yù)習(xí)，以及預(yù)習(xí)活動是否具有成效，對教師來說都沒法進(jìn)行檢測.這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣始終得不到提升.在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式下，教師要對課前預(yù)習(xí)方案進(jìn)行巧妙地設(shè)計，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.比如，在“認(rèn)位置”這一課學(xué)習(xí)的時候，教師可以組織學(xué)生在上課和放學(xué)之后，分別記一下學(xué)生在哪里位置坐著呢.

（二）用直觀的形象將數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)出來

小學(xué)時期，學(xué)生因為年齡的限制，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候就具有很多的局限性，這樣對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是一種挑戰(zhàn).根據(jù)這種情況，教師在數(shù)學(xué)知識講解的時候要努力將數(shù)學(xué)知識以直觀的形象展示出來，這樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好地理解，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力.教師在教學(xué)中可以使用數(shù)形結(jié)合的方法，對學(xué)生不能有效理解的數(shù)學(xué)問題，教師就應(yīng)用圖形的方式講解給學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好地理解，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣.應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，將有助于讓學(xué)生完全融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的想象力.

比如，在“10以內(nèi)的加減法”這一課教學(xué)的時候，有的學(xué)生因為思維能力低下，對10以內(nèi)的加減法含義就是不能很好地理解，學(xué)生對數(shù)字缺乏直觀性的印象.基于此，教師可以應(yīng)用直觀性的教學(xué)方法向?qū)W生進(jìn)行解釋.比如，在5+2這一知識教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示出5個蘋果，然后在展示出2個蘋果，向?qū)W生提問，現(xiàn)在一共有幾個蘋果？這種直觀的教學(xué)模式將有利于學(xué)生對10以內(nèi)的加減法有更加清楚和準(zhǔn)確地認(rèn)識.教師借助直觀性的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，尋找數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的門道，積極拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí).教師可以將全班學(xué)生按照不同的形式劃分為各個學(xué)習(xí)小組，讓各個小組根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行深入討論，這樣不僅有助于鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己的想法準(zhǔn)確、高效地表達(dá)出來.同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作意識.從學(xué)生的角度來說，合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式，有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

比如，在“有趣的拼搭”這一課教學(xué)的時候，教師可以將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓小組合作動手拼搭，這樣學(xué)生在具體的操作中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對教材內(nèi)容展開深入的研究，努力為學(xué)生尋找最佳的學(xué)習(xí)方式，不斷豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的體驗.

三、結(jié) 語

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師要強(qiáng)化對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).但是教師也要清楚地知道，教學(xué)是個循序漸進(jìn)的過程，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要認(rèn)真執(zhí)行以人為本的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極提升課堂教學(xué)的有效性.在生本理念的指導(dǎo)下，積極注重對課堂教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在一個樂于學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.但是對教師而言，這是教學(xué)工作的一種考驗，需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，嘗試多種教學(xué)模式，積極開展授課活動，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的各項改革，教師不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，積極為學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的條件，加大對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)力度，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升.

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