初中數學學困生不良學習情感的干預策略

范彬

（山西省運城市芮城縣新興中學，山西 運城 044000）

當前我國初中數學教學中，雖然教師已經采取了多種教學手段和方式來提高學生的學習熱情和興趣，希望收獲較好的教學效果，但是在實際教學工作中，還是存在著種種問題亟待解決的，更是存在許多學困生，因此，教師必須繼續改進教學手段和方法。本文就將對此展開論述。

一、當前初中數學教學中學困生存在的問題分析

（一）學生數學基礎差，沒有養成良好的學習習慣

數學這門學科，前后知識的聯系是比較緊密的，因此，如果想要獲得一個較好的數學成績，對學生數學基礎和數學能力的考驗也比較大。而中學階段的數學又和小學數學有著許多不同，許多學生因為對數學在理解上有一定難度，課下又不愿意主動去請教老師和同學，一個一個的小問題不斷積累起來，慢慢地，學生也喪失了對數學學習的熱情和信心，甚至產生一種厭學的心理，這都最終導致了學生在數學學習的初期，沒有建立起一個堅實的基礎，更沒有形成一個良好的數學學習習慣。這直接影響到了初中數學的學習，沒有一個堅實的基礎，在這個學習階段想要獲得提高是一件非常困難的事情。

身為學習過程中的主角，教學效率與學生的課堂參與度有著極大的聯系，如果學生在上課時可以全身心的投入課堂，那么能相當有效的活躍課堂氣氛。但如果老師在教學的過程中忽視了學生的真實水平，導致理論知識與情景教育互相背離，并讓教學的傳統負面影響更加嚴重，降低學生參與感，從而導致課堂效率的下降。

（二）教學的模式較為單一

因為傳統教學體系的影響，導致目前的教學體系相對老套，也直接造就了教學方式水平的極大落后，因為只將教學固定在一個房間中，使理論缺乏實踐性，學生方面得不到樂趣，積極性降低，直接導致數學教育在初中階段的實行效果較差。

（三）對教學的過程缺乏重視

在初中數學課堂教育中，整個教育的過程就顯得極為關鍵，但是在現階段教學的體系里，關于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發趨向于重視教學成果，從而導致學生學習的主動性不高。

二、提高數學教學質量的策略探討

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

只有有了興趣，學生才能有學習的動力，初中數學更是如此，對于數學學困生來講，數學學習會遇到許多困難；從學習科目來講，數學使枯燥無味，如此一來，導致許多學生會對學習數學產生極大的抵觸感，如此一來，就會導致惡性循環，越來越排斥學習數學。小孩子天性愛玩，如果在具體的數學教學中加入有趣味得游戲，這樣能夠更好地減輕學生得心理恐懼，幫助學生體會到學習得樂趣，并且可以讓學生更好得進行教學活動，也讓得教學活動更加高效有用

初中對于大多數中學生而言，都是一段比較艱難，同時學習壓力也驟增的時期，升學的壓力畢竟誰都不可避免的要面對。但是，教師在這一過程中，也應該注重幫助學生找到數學學習的興趣，因為只有對這門學科有了充足的興趣，才能坐得住冷板凳，才能更加自主的進行學習。在這個過程中，教師可以通過創設情境的方法來幫助學生建立一種數學學習的興趣。

例如，教師在進行三角函數的指示降解時，教師可以展示一張國旗的ppt，教師問學生，能夠用什么樣的方法簡單快捷的測量出旗桿的高度，這是一個與我們日常生活十分貼近的問題，通過這個問題作為三角函數這一章的導入，將使得學生能夠很好的認識到，我們接下來要學習的知識原來可以幫助我們解決這樣一類生活難題。這樣一種情境創設的方式，不僅拉進了數學與生活的距離，讓學生認識到，原來數學并不神秘，生活中處處都能體現或是運用數學，進而提高對數學學習的熱情和興趣。另外，這樣的教學方法，還使得學生能更加形象具體的理解到三角函數的含義，有助于幫助學生進行下一階段的學習。

（二）提高學生注意力

邏輯性非常強是數學的另一個特點，解答數學問題的過程中，第一步到最后一步，每一點都要有理有據，非常注重聯系也是數學學習一個特點，因此初中數學的學習基礎對于后來的學習來說猶如根基一般重要，假如在初中就落下了數學，那么很可能會影響其整個學習階段。因此，學習數學必須保持高度的精力。如果在數學教學中加入游趣味戲，會非常符合科學理論，通過這一新穎的教學方法，能夠有效的提高學生的注意力，對數學知識進行全面涉及，更加幫助學生記住細小的知識點。也正是如此，可以幫助學生對數學邏輯關系有一個清晰的明了的認識，在日后學習數學的過程中，都能感受到邏輯性所帶來的好處。因此現在的教育方面應當更急注重學生的邏輯思想培養。

三、結束語

總而言之，初中的數學教學是一項重大但是具有挑戰性的工作，當前我國初中數學教學面臨的形勢比較嚴峻，本文從我國中學初中數學教學存在的一些問題出發，提出了一些有針對性的教學策略和方法。希望能夠個數學教育工作者有所幫助