小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性研究

何正偉

（四川省綿竹市漢旺學(xué)校，四川 綿竹 628001）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的自然天性特點和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，設(shè)計出多元化教學(xué)策略方法。以引發(fā)小學(xué)生濃烈數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的活躍課堂教學(xué)氛圍，極大促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績和核心素養(yǎng)提升，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實效。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題現(xiàn)象

當前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有能夠及時更新教學(xué)理念方法。只按照原有既定教學(xué)方案來實行授課，沒有有效結(jié)合小學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)能力因素來進行教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)中，不注重與學(xué)生開展互動交流，采用填鴨式灌輸教學(xué)方法，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位。使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，課堂參與度不高，教學(xué)氛圍也顯得枯燥范圍。這些原因都在不同程度上打消了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，不能有效改善課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也得不到積極開發(fā)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)的顯著提升，無法實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略探析

（一）鼓勵學(xué)生參與微課視頻錄制

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助先進便捷的信息化技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)微課視頻錄制過程。使學(xué)生在過程中更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極踴躍的參與到數(shù)學(xué)問題探討中，已達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，滿足素質(zhì)教育需求。例如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計制作微課教學(xué)視頻時，要積極鼓勵邀請學(xué)生參與到視頻錄制中，并采用學(xué)生提出的合理化意見。與此同時，在錄制過程中，教師盡量采用學(xué)生喜歡的動漫角色來演繹進行微課情節(jié)，并展開積極互動交流形式。學(xué)生可以針對微課視頻錄制提出個人的不同設(shè)計背景和實施策略，教師會針對其合理應(yīng)用性認真比對，并對學(xué)生的奇思妙想給與極大表揚。教師通過鼓勵學(xué)生參與微課視頻錄制過程，不但極大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，更是在過程中促進學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力及探究意識的良好發(fā)張，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的顯著提高，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實效。

（二）應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識由于其抽象復(fù)雜性，所以相對教學(xué)過程會顯得單一枯燥，不能更好的契合小學(xué)生活潑好動的自然天性特點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，多依托先進的多媒體播放形式來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這樣才能使學(xué)生在直觀、生動的多媒體教學(xué)中，更好的理解掌握教學(xué)知識點，課堂教學(xué)氛圍也得到了極大改善，良好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。比如，當教師講至《圓柱與圓錐》課節(jié)時，就利用生動立體的多媒體教學(xué)形式，激發(fā)起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維和探究意識，滿足素質(zhì)教育需要。課堂初始，數(shù)學(xué)教師利用多媒體設(shè)施，為學(xué)生們播放了課前選取好的日常生活中人們經(jīng)常接觸食用的物品，如學(xué)生愛吃的薯片桶、家里的茶葉罐、漏斗、冰淇淋等物體。并在播放過程中，以多媒體的便捷操作不斷放大、縮小課件圖片，將教學(xué)重點以細微關(guān)注和從旁講解，自然的被學(xué)生接受理解，使學(xué)生對于圓柱及圓錐體的特征、名稱等有了良好的掌握。教師通過應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)形式，既契合了小學(xué)生好奇心重、參與性強的心理年齡特點，又活躍了課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和探究意識的良好培養(yǎng)，更顯著提高了學(xué)生數(shù)學(xué)成績及核心素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實效。

（三）利用游戲教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方案時，一定要契合小學(xué)生活潑好動的天性特點，可以利用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育需要。比如，教師在進行乘法教學(xué)中，就可以利用設(shè)計游戲教學(xué)來增強學(xué)生的記憶力，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)。因為小學(xué)生的年齡特點決定了他們的專注力差一些，而且思維跳躍性很大，而乘法教學(xué)中非常重要的乘法口訣知識對于他們來說則顯得較單一枯燥，課堂記憶及應(yīng)用狀況不是很好。此時，數(shù)學(xué)教師就可以通過開展《為它們找朋友》的教學(xué)游戲，來幫助學(xué)生更好的掌握熟練乘法口訣的應(yīng)用。首先，數(shù)學(xué)教師會和學(xué)生們講述，這一節(jié)課將通過游戲的形式來開展實行。緊接著，教師把課前準備好的五顏六色的10組乘法算式和對應(yīng)的算式得數(shù)順序打亂后，分別貼置在黑板上，并給與了學(xué)生一定的復(fù)習(xí)乘法口訣實踐。隨后，教師分別選了幾位學(xué)生到講臺前方，為黑板上得乘法算式找到它們對應(yīng)的得數(shù)。學(xué)生們對于這樣的教學(xué)形式很感興趣，參與積極性非常高，在其他學(xué)生在前方做題時，都興致勃勃的觀看著。

結(jié)束語：

綜上所述，本文結(jié)合闡述現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題現(xiàn)象，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略探析。新時期形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)小學(xué)生獨有個性特點和學(xué)習(xí)能力差異設(shè)計教學(xué)策略方法。以引發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，積極開拓培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和探究意識，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實效。