德潤心靈攜手遠行

摘 要：樹立正確的價值觀一直以來都是德育工作開展的重要目標，要想更好地踐行社會主義核心價值觀，培育出良好品行的人，就必須從幼兒德育抓起，做好德育工作?；诖耍疚慕Y合大班幼兒的教學實踐，提出了創設教學情境、利用實踐活動、回歸教育本真以及家園合作共育四個德育教育的實施路徑，以期能夠幫助幼兒樹立正確的價值觀，養成良好行為習慣，形成高尚道德品質，為幼兒今后的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：大班幼兒;德育教學;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻識別碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）37-0059-02

引 言

社會主義核心價值觀是傳承中華民族優秀傳統文化的重要保障，對特色社會主義的構建有著重要的影響。幼兒教育作為一個人學習生涯的初始階段，尤其是大班幼兒，正面臨認知、思想發育的關鍵時期，以德育教學為載體，積極踐行社會主義核心價值觀對其今后的發展至關重要。

一、大班幼兒德育教育的現狀

引導幼兒樹立正確的價值觀念是德育工作的根本目標，與幼兒園課程活動這類顯性課程相比，德育教育屬于隱性課程，需要幼兒教師借助多樣化的手段將其融入具體的教學環節之中。但是，由于部分幼兒教師對德育隱性課程的忽略，沒有對幼兒情感、行為以及生活品德、態度素養等方面的培養目標進行明確，導致所開展的德育教育隨意性較大;而一些幼兒教師缺乏先進的教學理念，在開展德育教育時形式枯燥、單一，反而不利于幼兒品德的發展，甚至在德育開展過程中，出現對幼兒機械性管理情況，忽略了與幼兒的情感溝通。對此，筆者所在幼兒園以德育為載體，構建“和美”文化，力圖將幼兒園園本文化與平等、民主、自由、和諧、協作等相結合，通過積極有效的德育實踐活動，引導家長參與幼兒園德育工作，樹立大班幼兒的信心，關注幼兒身心健康發展，確保幼兒德育教育始終指向幼兒的品性發展[1]。

二、以德育為載體落實大班幼兒社會主義核心價值觀教育實踐

1.創設教學情境，增強愛國情懷

在日常大班幼兒教學活動中，針對大班幼兒的性格特點和認知發展規律，應采取多樣化的教學方式貫徹社會主義核心價值觀教育，為幼兒創建一個良好的成長環境。對于大班幼兒而言，其理解能力雖有一定增強，但由于缺乏生活實踐經驗，可能無法理解價值觀的真正含義，也不懂得社會主義核心價值觀的24個字所涵蓋的意思，因此，需要幼兒教師用淺顯易懂的方式去引導和教育。對此，在大班幼兒語言教學中，筆者適當增加了《唐詩三百首》《三字經》《弟子規》等傳統經典國學的比重，引導孩子去感受傳統文化的內涵，激發他們對民族傳統文化的喜愛之情，從而實現愛國主義教育的目的。不僅如此，筆者還經常開展一些小游戲，如合作制作“我愛祖國”飛行棋，并將一些我國著名景點融入其中，而對部分幼兒在“旅行中”出現的不文明行為作為倒退、暫停的懲罰，讓幼兒在游戲中既了解我國的名勝古跡，同時又培育其愛護環境、保護自然的文明行為，讓幼兒在寓教于樂中傳遞正能量，弘揚真善美，傳承中華民族優秀的傳統文化，逐步牢記社會主義核心價值觀內容。

2.結合實踐活動，養成責任意識

責任是兒童心理健康的基本要素，同時也是社會主義核心價值觀的重要內涵，在教學活動中，教師應當有針對性地設計一些教學環節，來幫助幼兒養成責任意識，增強責任心。比如，利用各種傳統節日，如“三八節”，筆者以“幫媽媽做家務”為活動主題，鼓勵大班幼兒在力所能及的范圍內為父母分擔一些家務，通過進行簡單的家務勞動，有利于幼兒換位思考，讓他們感受到父母的辛苦與不易，珍惜當下幸福的生活和良好的學習環境，激發幼兒的感恩之情，并在潛移默化中內化為責任意識。又如，在我國傳統佳節“端午節”來臨之際，筆者又組織大班幼兒開展體育游戲“賽龍舟”，通過比賽的競技性特征，讓大班幼兒能夠為了團隊的勝利而共同努力，從而體會到團體協作的重要性，進而養成合作精神和責任意識。同時，在日常生活中，筆者會鼓勵大班幼兒自己穿衣、疊被、整理玩具等，提高生活自理能力，進而提高幼兒自我服務能力。

3.回歸教育本真，培育良好品德

幼兒教育就是以培育幼兒積極的情感與態度為主，集生命教育、生本教育、關懷教育以及素質教育于一體，因此幼兒教育的核心必須要與社會主義核心價值觀相統一，致力于為幼兒正確價值觀以及高尚思想品德的形成奠定良好基礎[2]。通過踐行社會主義核心價值觀推動幼兒教育回歸本真，促進幼兒自我發展，最終養成良好的道德品質。對此，筆者在班級中開辟了“誠信教育”專欄，向大班幼兒展示古今中外名人的誠信故事，促使整個班級中形成人人知誠信、人人講誠信的氛圍;并且開展“誠信寶貝”評比活動，對日常生活中表現出“誠信”的幼兒給予“積分幣”的獎勵，每學期末可以使用“積分幣”來換取小禮物，以此來調動幼兒踐行“誠信”品質的積極性。同時，幼兒教師要從自身做起，發揮榜樣作用，幫助幼兒樹立起誠實、正直、守信、充滿愛心的榜樣，使幼兒受到誠信的正面熏陶，并在潛移默化中內化于行，將誠信落實到日常生活之中。

4.家園合作共育，共享德育成果

在與家長的溝通交流中，筆者發現很多家長更加關心幼兒在幼兒園所學的知識，而對于幼兒行為習慣的養成關注度不夠。針對當前幼兒家長思想觀念現狀，我園教師著力于對家長觀念轉變的探討，以求通過家園合作共育，共享德育成果[3]。對此，我園定期組織開展“我的育兒經——家長德育教育經驗交流”活動，邀請家長代表分享自己優秀的育兒經驗及在幼兒德育教育過程中的好方法，并與其他家長進行交流。比如，有的家長就提出了“等一等，孩子會更好”的育兒觀念，這與陶行知先生所提出的“六大解放理念”相符，不論是在幼兒園教育中還是在家庭教育中，都應當給予幼兒足夠的時間和空間，讓幼兒能夠有更多自我發展的機會。與此同時，為了促進家園共育更加科學有效，我園還積極推行“送教進家”活動，加強與幼兒家長的溝通與交流。通過豐富多彩的親子實踐活動，讓幼兒和家長走進社區，關愛留守老人，為老人帶去精彩的親子表演，同時還呼吁參與活動的家長能夠多抽空陪陪父母、孝敬父母，為幼兒樹立榜樣。

結 語

總而言之，在當前多元化的社會環境下，教師必須為幼兒身心健康發展保駕護航。要想培育更多德才兼備的社會主義接班人，就必須從幼兒抓起，落實幼兒德育教育工作，積極踐行社會主義核心價值觀，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，養成良好的道德品質。

[參考文獻]

董金環，石樸，張賢玲，等.運用故事欣賞教學模式對幼兒深化社會主義核心價值觀教育的策略[J].新課程（上），2017（07）：129-131.

劉佳.注重幼兒德育教育，促進幼兒全面發展[J].祖國，2017（21）：196.

柳依萍.淺談家園共育促進幼兒健康成長[J].當代教研論叢，2017（01）：138.

作者簡介：姚慶霞（1984.4—），女，福建廈門人，二級職稱，曾榮獲廈門市思明區“優秀段長”、思明區“青年教學能手”“優秀指導教師”稱號。