傳統文化教育在初中語文中的滲透研究

摘 要：全球化的到來，加強了國家之間的各種聯系。西方文化也在不斷地向我國傳輸，加速文化交流，促進文化融合的同時，在社會大眾中間逐漸形成了尊崇西方文化的心態。再加上，在人們的觀念中普遍認為傳統文化就是迂腐的文化，已經不適應我們發展的需求。西方文化的沖擊以及人們觀念上的不認同，使得傳統文化的發展面臨很大的危機。傳統文化之所以能夠經過時間的洗禮，留存至今就說明其有很大的應用價值，所以有必要改變人們的觀念，更多地接受傳統文化。本文就如何在初中語文中進行傳統文化的滲透進行分析，希望能夠給從事相關教學工作的老師提供一些借鑒，提高初中生的傳統文化素養。

關鍵詞：傳統文化;教育;初中;語文;滲透研究

一、 初中語文教育中傳統文化滲透的現狀

近年來，國家教育部門加強了對傳統文化教育的推廣，通過在學校課程中設置國學課等方式進行傳統文化的教學。但是，一周一兩節的國學課對學生傳統文化素養的提高并起不到太大的提升作用。就需要開辟新的方式，拓寬傳統文化教育的深度。語文學科作為接觸傳統文化教學最多的學科，很多的傳統文化都是通過古詩文的形式傳遞出來的，尤其是初中階段學生會系統的學習大量的文言文，文言文作為古人思想文化記錄的重要載體，會對學生起到潛移默化的作用。但實際上，傳統文化教育在語文教育中的滲透情況并不樂觀，很多的語文老師在課堂上僅能做到對知識的講解，并不會將其中的思想跟學生進行探討，而且傳統文化教育的力度也不夠。為此，要想提高學生的傳統文化素養，還需要做出更多的努力。

二、 加強傳統文化教育的意義

（一） 促進傳統文化傳承

傳統文化經歷過數千年的發展依然煥發著生機，就表明其存在是合理的，能夠對人們的生活起到一定的指導作用。學生是未來的希望，加強他們的傳統文化教育，有利于傳統文化的繼續傳承。沒有傳統文化的民族是沒有靈魂的，傳統文化中的點點滴滴都記載了中華民族的發展歷程，一旦缺失，我們的文明就會變得不完整，因此，任何時候都不能丟棄我們的傳統文化。

（二） 有利于進行文化創新

傳統文化中的養分滋潤了我們的現代文化，文化創新不是憑空產生的，它需要有強大的基礎作為支撐，最有能力進行支撐的就是我們的傳統文化。近年來我們的國漫取得了顯著的發展，2019年《哪吒之魔童降世》在上映后得到了廣泛的好評，其劇本的基本素材還是來源于我們的傳統文化故事——哪吒鬧海，制作人員在原故事情節的基礎上進行改編并融合了現代的科學技術，讓古老的故事得到了新的發展。

（三） 加強對學生的引導

傳統文化教育能夠加強對學生的引導，尤其是古人為人處世的道理在我們現代依然適用。現在的初中生大多是獨生子女，從小受到家長的溺愛，唯我獨尊的心態強烈。不懂得分享，不愿與人相處，性格沖動這些問題會對他們日后的發展帶來不好的影響。傳統文化的尊師重道、尊老愛幼以及好善樂施的思想能夠正確地指引學生，對他們的性格養成有極大的幫助。

（四） 提高對民族文化的認同感

傳統文化中融合了整個中華民族的發展史，通過傳統文化我們可以清楚地了解民族發展的各個階段，感慨于先人們的偉大，為我們今天美好生活做出了巨大的貢獻。通過傳統文化的學習能夠提升我們對民族自信心，更加堅定自己的中國心。自覺地學習先輩們為國發展的奉獻精神，為祖國的發展貢獻力量。

（五） 提升學生的文化素養

學生學習傳統文化還有一個重要的意義就是增加了他們的文化素養，現階段的學生在基礎文化知識的學習上很不扎實，尤其在語文的表達能力上有很大的欠缺，寫出來的文章不僅沒有內涵而且失去了文字的優美。通過傳統文化中的古文學習，能夠讓學生借鑒古人的表達方式，使得自己的表達能力得到提高。而且，傳統文化中的包含著其他學科的很多知識，能夠提升學生對其他知識的了解。

三、 傳統文化貫穿于語文教育的哪些方面

（一） 精神層面

精神層面的學習貫穿于傳統文化教育的全過程，古代的文人墨客都喜歡將自己的情感給予詩文以及畫作之中。古代詩文的作用跟我們現代的新聞有異曲同工之處，能夠傳遞很多的信息，起到鼓舞人心的作用。在戰亂時期，文人將自己的愛國之情寫入文中;離鄉的游子將自己的思念之情寄寓詩書。古人很多的做人道理也是通過典故向我們傳遞，臥冰求鯉、鑿壁偷光等故事一直被廣泛流傳，傳統文化教育能夠提升我們的精神境界，并受其熏陶養成好的氣節以及道德。

（二） 知識層面

傳統文化中的知識可以從繪畫、寫作以及歷史三個方面進行闡述。在繪畫方面，現在初中語文課本中的有些插畫都是緊貼文章內容進行繪制的，通過插圖能夠讓學生產生代入感，加深對文章的理解以及記憶。而且，有些插圖用的就是文章作者的原作，對提升學生的感知有重要影響。語言的魅力在傳統文化中展現得淋漓盡致，漢語表達最重要的一點就是簡潔且優美，例如：勿念二字，表達出來的確有兩種意思，一是“我很好，無須掛念”，另一個是“你也要好好的，不要讓我擔心”。歷史方面，初中語文課本中的很多典籍都有特定的時代背景以及歷史人物，通過學習能夠提升學生對歷史的了解。

四、 初中語文教育滲透中存在的問題

（一） 學生缺乏學習興趣

由于受外來文化的沖擊，學生對傳統文化的興趣度并不高，尤其是文言文在理解上晦澀難懂，如果老師在授課的過程中不能調動學生的興趣就會使得他們丟失注意力，達不到學習知識的目的。

（二） 學生缺乏學習意識

學生在日常的學習中對傳統文化并不重視，盡管老師在課堂進行生動的教學，但是，在部分學生眼中認為語文的學習對自身的發展并沒有什么用，抱著語文學習就是用來交流的觀念，不能端正自己的學習態度。即使有些學生在私下里也會接觸古典文學，進行大范圍的閱讀，但是并沒有學習的意識，僅限于了解故事情節。

（三） 缺乏學習氛圍

好的學習氛圍是學生進行有效學習的關鍵，但是由于很多的學校以及老師對傳統文化的教育并不夠重視，并沒有在學校、班級中營造好的學習氛圍。在語文教學的過程中還是按照以前的教學模式進行，缺少環境的熏陶，學生自然不能受到好的教育。

（四） 沒有建立良好的評價機制

語文老師在課堂中進行傳統文化的授課的過程中，并未對學生的學習效果進行有效的評價。也有部分的老師對學生的評價就只有簡短的幾個字，不能詳細指出學生存在的問題，這很不利于學生學習能力的提高。

（五） 對傳統文化教育的不重視

由于我國現階段還是以應試教育為主，老師在授課時過分的關注教學內容在學生成績中的比重，這就使得老師在授課中會占用大量的時間跟學生講授應試的技巧，因此忽視了對傳統文化的滲透。對于很多教學內容只是讓學生機械地進行背誦，并不會將其中蘊含的深刻道理同學生進行探討。

（六） 落后的教學理念

教學理念的落后是影響傳統文化滲透的重要原因之一，老師在授課的過程中依然采取的是傳統的授課觀念，并不能及時地學習先進的教學理念。要想提高學生的學習能力，就需要讓學生融入課堂，但是部分老師在進行授課時，自己是主體，完成教學任務的標準是自己的課講沒講完，而不是學生學到了多少。

五、 加強傳統文化教育滲透的措施

（一） 提高學生的興趣

老師要想讓傳統文化在語文中滲透得更有效，首先要做到的就是提升學生對傳統文化的興趣。可以利用教學工具進行授課，在教授《智取生辰綱》時，可以將有關的影視片段進行播放以幫助學生對人物的了解，能夠更加直觀地觀察人物的性格，方便學生對課本內容的把握。

（二） 轉變學生對傳統文化的態度

學生要想學到更多的傳統文化知識，就必須轉變自己對傳統文化的態度。老師的作用就是協助學生改變對傳統文化的刻板印象，以課本為依托，選擇適合這個階段學生學習的書籍，通過其他的方式提升學生的興趣度。家長在家中也要重視學生的傳統文化學習，帶孩子多參觀文化古跡，觀看有關傳統文化的節目，例如《詩詞大會》等，吸引孩子對傳統文化的關注。

（三） 營造好的氛圍

學校要加強對傳統文化教育的重視，借助語文教學的平臺舉辦一些傳統文化知識比賽、閱讀大賽等。通過表彰的方式，提升學生對傳統文化的重視度，進而使得學生們喜歡上傳統文化，在全校形成一個學習傳統文化的良好氛圍。

（四） 建立健全教學評價機制

語文科研小組要建立健全教學評價機制，對學生們的學習狀況進行合理的評價，不要吝嗇對學生的鼓勵。學生在學習中存在的問題一定要及時幫助學生進行解決，必要時對學生進行傳統文化知識的書面考核，以檢驗學生的學習成果。

（五） 提高教育的重視度

語文教師自身要提高對傳統文化教育的重視度，在教學的過程中按照學生的學習特點制訂合理、科學的教學方案，切忌“填鴨式”教育，要讓傳統文化教育對學生的發展起到真正的推動作用，而不是僅限于了解。還要向有經驗的老師進行學習，并將經驗結合自己的教學特點進行應用。

（六） 更新教學理念

初中語文老師要善于接受、學習新的教育理念，適時地對自己教育中存在的不合理之處進行修正，教學的目的是為了促進學生的全面發展，而不是單純的為了分數。定期對自己的教學情況進行檢討，加強與同事之間的交流，不斷地完善自己的教學方法。

六、 結束語

傳統文化，尤其是優秀傳統文化對個人以及國家的發展都有很重要的指導作用，都是古人思想智慧的精華。學生作為祖國的未來，加強他們的傳統文化教育能夠增強他們對民族的認同感，以及使得傳統文化得以更好的傳承。尤其是初中階段，學生不成熟易沖動，傳統文化中的優秀思想能夠加強對他們的約束，有助于他們健康人格的養成。但是，現階段我國初中的傳統文化教育做得并不到位，在很多學校傳統文化教育處于缺失狀態。為此，相關部門就需要加強傳統文化教育的推廣，語文教師改進自身的教學方式，將傳統文化教育滲透到語文教育之中。本文對傳統文化教育在初中語文中的滲透的研究還存在很大的不足，日后還會繼續進行研究、分析。

參考文獻：

[1]李花芝.論傳統文化教育在初中語文教學中的滲透[J].學周刊，2019，391（7）：109.

[2]宋黎雅.中學語文教學中的傳統文化滲透研究[J].文化創新比較研究，2018，2（12）：57+59.

[3]夏東明，陳曉珍，李素梅.語文教學中滲透傳統文化教育的研究[G]∥十三五規劃科研成果匯編（第六卷），2018.

[4]李雨珊.在語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（1）：81.

作者簡介：賴柳華，福建省龍巖市，福建省龍巖市長汀縣第四中學。