關于小學英語教學的生成式教學分析

王奉天

摘 要：對于小學英語教學來講，落實生成式教學，構建生成式的英語課堂，是當前教育教學需要引起重視的一個要點。因為在課程改革不斷深化的背景下，生成式教學對小學英語可以起到積極的作用，能夠促進小學英語教學效果的不斷提升。因此，對于小學英語教師而言，就需要對此加強研究思考。首先針對生成式教學的內涵做出分析，然后探討了具體的教學應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語;生成式教學;內涵;應用策略

在小學階段，學生學習英語基本上都是從零開始，大家的基礎都一樣。但是，經過一段時間的學習后，班級學生往往就會產生水平差異，部分學生的學習沒有達到預期效果。究其原因，主要就是教學方法存在問題，沒能對這部分學生形成有效的培養。因此，就需要對教學方法展開有效的創新，通過可行方法，創新小學英語教學。而生成式教學，就符合當前教學環境的實際情況，英語教師需要對這種教學方法加強研究，并且將其合理運用到英語教學當中。

一、生成式教學的內涵解析

生成式教學，是近些年出現的一種全新教學形態，其和傳統教學模式存在很大的區別。具體來說，生成式教學強調了課堂教學的生成性，也就是強調了課堂教學的過程性，讓課堂教學擁有具體的過程，學生在教學過程中有效參與，并且從中獲得實際的體驗感悟。和傳統教學活動相比，生成式教學擁有完全不同的特點。在傳統教學模式下，學生在課堂上的過程參與性并不強，很多時候都是被動參與學習，被教師牽著鼻子走，缺乏自主性與靈活性。而生成式教學，就強調了學生在課堂教學過程中的生成性，也就是學生要在教學過程中自主參與生成具體的學習成果。這些生成的學習成果，可以是有形的，也可以是無形的。通過學生在教學過程中的生成，就能使其對相關的知識形成有效的掌握。所以，對于小學英語教師來講，就需要對生成式教學形成清楚的認識，然后基于這種教學模式，對英語課程教學進行創新，構建起全新的課堂模式，讓英語教學取得更好的效果。

二、小學英語實施生成式教學的具體策略

鑒于生成式教學所具備的積極作用，對于小學英語教師來講，就應該注意到這種方法的實踐運用，通過合理的手段，將生成式教學融入小學英語課程之中，讓小學生能夠在生成式課堂上取得有效的進步與發展。

1.創設情境引導生成

生成式教學的實現，可以從情境構建這個角度切入來實現，也就是事先創設學習情境，在課堂上將學習情境引入進來，讓學生融入情境中展開學習和思考，從而生成具體的學習成果。具體來講，在進行課堂教學之前，教師就需要對課文內容進行分析，然后結合生活實際，構架起對應的學習情境，然后在課堂上引入進來，引導學生沉浸其中展開學習。比如，針對“Get up on time”這一課進行教學的時候，課文中的核心內容，就是要教學時間表達，讓學生理解到時間表達的要點。因此，在課堂教學開始前，教師就可以立足平時的上學、回家等基本生活案例，構建相應的情境，將上學或回家的情境引入課堂，組織學生融入情境，結合課本上的英語知識點，在情境中進行對話。通過這樣一種形式，在情境中生成對話，就達到了生成式教學的目的，同時也讓學生掌握了相關的英語知識。

2.基于課堂靈活生成

生成式教學的實現，還可以立足課堂教學的實際開展來靈活生成。從具體教學實踐來講，在課堂上會有不同的教學環節，也會出現一些意外情況。尤其是出現在課堂上的意外情況，就可以將這些意外情況運用起來，實現靈活生成，將其轉化為課堂教學資源，這樣可以讓英語教學取得更好的效果。比如，在教學“My favorite food is hamburgers”這一課的時候，主要內容就是講述最喜歡的食物，在進行教學講解的過程中，一些學生可能會自說自話，提出一些與課文無關的內容，比如提出課文中沒有出現的食物。在學生出現這種情況時，教師就可以將學生提出的意外元素利用起來，讓學生圍繞這個食物進行口語表達，以此生成課堂教學，從而促進教學效果的有效提升。

3.利用工具生成教學

在生成式教學的實施過程中，還可以借助具體的工具來輔助教學的實現。比如可以借助思維導圖這一工具，在課堂上可以將思維導圖引入，引導學生利用思維導圖的形式，對課文內容進行構建，經過對課文內容的學習，生成具體的思維導圖，這樣就能讓學生通過思維導圖，對課文內容形成更加深刻的認識。此外，還可以立足小組合作，讓學生結合課文內容，自主設計角色表演活動，在理解課文內容的基礎上生成具體的表演，這也是一種獨特的生成，可以讓學生對相關英語知識形成有效的認識。

對于小學英語教學來講，生成式教學在新時期具有積極的教學作用。英語教師就需要對這種方式形成有效的認識，通過有效的手段將生成式教學融入小學英語課堂之中，推動小學英語教學實現有效的發展進步。

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編輯 段麗君