開展個性化閱讀 提升閱讀能力

李小娟

摘 要：語文教學一直以來都是重點學科，這就需要以新課程標準為主導，不斷優化教學模式，促使教學有效性持續提升，尤其是在小學高年級語文閱讀教學中，更應當將學生擺在主體地位上，充分調動學生學習熱情，從根本上提高學生閱讀能力。基于個性化閱讀，教師應當給予學生更多自主探究及學習空間，促使學生以自主選擇的方式進行閱讀，并在讀中獲得更為豐富的認知及感悟。圍繞高年級語文教學，對如何開展個性化閱讀提高學生閱讀能力進行了闡述及分析。

關鍵詞：個性化閱讀;閱讀能力;提升策略

一、語文教學中開展個性化閱讀的重要性

首先，在課程標準中對學生能力培養提出了高標準要求，這就需要更加注重學生的個性化發展，在小學高年級語文閱讀教學中應用個性化閱讀方式，便于學生構建以自我為主體的認知結構，因此，個性化閱讀能夠對學生閱讀積極性進行充分調動，并實現對學生分析及解決問題等能力的培養，在個性化閱讀階段，教師應當給予學生適當的指導，并為學生提供培養創造力及展示見解的平臺，鼓勵學生將個性化閱讀中的見解表達出來，最終實現對學生創造力的培養;其次，語文閱讀教學一方面需要將知識傳遞給學生，另一方面還應當注重對學生學習能力進行培養，促使其更好地發展，尤其是在新課程標準中更對學生主體地位的提升高標準要求，因此，教師在教學階段應當將學生自主性及創新能力的培養放在首位，助推學生的個性化發展，在小學高年級語文閱讀教學階段，教師應當更加關注學生個性化閱讀所獲得的體驗，這樣才能采取積極有效的教學策略，提高學生的創造力及自主探究能力。因此，在小學語文高年級教學中開展個性化閱讀有重要意義。

二、開展個性化閱讀的積極策略

1.為學生營造輕松活躍的閱讀氛圍

隨著新課程標準的不斷深化，課堂主體由教師逐漸轉變為學生，因此，在閱讀教學階段教師應當以學生興趣點為核心對閱讀內容進行設計，便于展開個性化閱讀，給予學生更多自主空間，真正調動學生閱讀積極性，提高學生的閱讀水平。在實際閱讀教學階段，教師應當及時轉變教學理念，對教學模式進行多樣化選擇，基于此，學生可以自主選擇真正適合自己的閱讀方式進行閱讀及思考，逐步形成對課文的理解及認知。除此之外，開展個性化閱讀活動時，教師應當起到積極的引導作用，通過時刻關注學生情況，給予學生適時指導，幫助學生快速掌握閱讀技巧，并在運用正確的閱讀方法的基礎上，加深對課文的理解，因此，通過營造活躍的閱讀氛圍，能夠激發學生的閱讀興趣，充分調動其閱讀積極性及自主性。

2.引導學生自主選擇閱讀方式

處于小學六年級的學生在以往的學習逐漸接觸到了閱讀，并具備了一定的閱讀能力，能夠在閱讀的同時融入自己對課文的理解，因此，在開展個性化閱讀活動時，教師應當給予學生足夠的自主空間，讓學生自由選擇閱讀方式，基于此，學生不僅能夠將閱讀及理解有機結合，還能逐步加深對課文的認知，進而提高閱讀質量。需要注意的是，在學生個性化閱讀階段，教師應當為學生提供多角度分析思路，引導學生通過不同的層面及角度對課文進行思考，通過全篇通讀課文內容，再逐步細化文中重點段落，逐步掌握課文精髓及重點，進而提高閱讀能力。

3.結合想象進行閱讀

閱讀及想象本身就存在密切聯系，在學生進行個性化閱讀時，教師應當引導學生將自身想象力融入其中，并結合課文內容將虛擬情境構建出來，將自己的想象與情境合二為一，不斷擴寬學生思維空間，拉近學生與課文的距離，讓學生對作者創作思想及情境進行深刻感悟，從而幫助學生更好地理解課文，掌握課文內涵，在重點強化感受的基礎上，提高學生的閱讀能力。

4.對學生閱讀情況進行評價

在小學六年級進行語文個性化閱讀的階段，教師應當時刻關注學生閱讀情況，并給予相對應的評價，給予學生鼓勵及肯定，調動學生的閱讀積極性。在實際評價過程中教師應當不斷豐富評價形式，讓學生充分參與到評價當中來，學生不僅可以自我評價，還可以相互評價，這樣學生就能及時發現自身在閱讀中存在的不足，并學習到其他同學好的閱讀方法，從而不斷改進自己的閱讀方式，提高閱讀的有效性。除此之外，教師還應當明確學生之間存在的差異，以學生閱讀能力為基準，給予學生客觀評價及鼓勵，促使全部學生都能在個性化閱讀中加深對課文的理解，積極參與到閱讀活動中。

綜上所述，在小學高年級語文個性化閱讀教學中，教師應當結合學生情況，對閱讀方式進行多樣化設計，真正激發學生閱讀興趣，調動學生參與積極性，增加學生的閱讀感悟，形成對課文的深刻理解及認知，提高學生的閱讀能力。在開展閱讀教學時，教師要實現真正的個性化閱讀，就要給學生提供足夠的閱讀時間和空間，讓他們運用自己喜歡的閱讀方式進行閱讀和體會，讓他們從閱讀中獲得知識，體會到樂趣，促進閱讀教學的高效進行。

參考文獻：

[1]陳峰.培養小學生個性化閱讀能力的教學策略[J].都市家教月刊，2016（11）：152-153.

[2]唐瑩.學為中心開展個性化閱讀教學[J].考試周刊，2018（34）.

編輯 杜元元