淺談小學美術教學中培養學生創新思維與能力的途徑

展亞紅

摘 要：在現如今這個全面發展的知識型社會中，教育事業的發展應該首先順應這種潮流，致力于培養更多全面發展的人才。當前社會人們的生活水平在不斷提升，人們對事物外在的欣賞特點也在不斷發生變化，因此對事物的存在也有了創新性的要求。美術教學是教育工作的重要組成部分，也是素質教育中的重要一環，更是培養學生創新思維能力的一個重要手段。應新課程標準的要求，小學美術教學需要著重培養學生的創新創造能力，敢于突破，勇于創新，全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學美術;教學;創新思維;創新能力;途徑

一、美術教學中培養學生創新思維能力的意義

1.符合素質教育的發展要求

小學階段的美術教學雖然是初級教學階段，但是卻有非比尋常的教育意義。小學美術教學不單單是進行簡單的繪畫教學，它還承擔著教育的使命，所以，小學美術教育是學生成長過程中不可或缺的啟蒙階段，是實現當代學生德、智、體、美、勞全面發展的重要一環，能夠在不斷的學習中實現對小學生創新思維的培養，提升小學生的綜合素質。

小學美術教育除了教學任務以外，它還是一種陶冶情操的活動，它讓學生在美好的世界中健康成長，也能讓學生在不斷的學習中開拓視野、增長見識、拓寬心胸，培養學生在課堂以及生活中的實際動手能力，拓展學生的發散性思維，杜絕青少年的思維固化，也能夠有效地實現學生創新性思維的培養。

2.符合時代發展的需要

在當代社會中，遍地都是各行業的人才，人與人能力的差異逐漸不以學歷來進行比較，創新思維慢慢變成了招攬人才的一大標準，因此，從小培養學生的創新思維能力也成為一項必要的教學課程。創新教育是當前時代的主要發展目標，這種教育理念也完全呼應新型的教學要求。在小學美術教學課程上，創新教育可以有效培養學生的創新意識以及自主探索的能力，與傳統的教育理念形成鮮明對比。

傳統的教學理念大多圍繞著知識教育，以知識、文字的教育為主要的教學目標，忽視學生自發學習的能力，壓抑了學生的天性，最終培養出來的也不過是讀死書的書呆子。因此通過創新思維能力的培養不僅可以提升學生的學習能力，還可以完好地保留學生的天性，讓學生在學習過程中學會活學活用，發散創新，讓小學生在美術課堂上不僅能夠學到有用的知識技能，還能推動課堂的順利施展，促進小學美術教學的改革。

二、小學美術教學中對學生創新思維培養的現狀

1.小學美術教學模式缺乏創造性

一個好的美術教師一定有獨特的教學手段，一個好的美術課堂也需要有屬于自己的獨特的教學模式。結合以往的教學現狀來看，雖然在新課程改革的不斷改進下，各個階段的教學都有了明顯的變化，但是傳統教學模式下的影響還是有些根深蒂固，使得當前的小學美術教育表面上發生了改革，根本上還是沒有進行創新，教學模式十分缺乏創造性，不能有效調動學生的學習積極性。大多數教師還是選擇了傳統的“填鴨式”教學，一紙一筆一張圖來讓學生照葫蘆畫瓢，嚴重限制了學生的思維創新以及學生自己原本應該有的感悟。通過作者一些調查發現，在小學階段的美術教學中，如果不能有效調動學生的學習積極性，不僅教學效率會大打折扣，對學生的創新能力的培養也會宣告失敗。

2.不能堅持“學生為本”的課堂教學模式

在新課程標準的要求下，要堅持學生在課堂上的主體地位，老師從中不斷引導，確定自己的主導地位，從而實現學生為本的課堂教學。但是還是有一部分的教師受傳統教學觀念的影響，在小學美術課堂上堅持“一言堂”的教學方式，用古板的教學手段進行機械教學，重復進行演練式教學，讓學生在課堂學習中處于被動的學習地位，嚴重打擊了學生的自主學習能力以及學生原本該有的創新創造能力。

3.缺乏社會環境對小學生創新思維培養的引導

在現如今的小學美術教學中，大多是課堂教學，學習內容也基本以理論和基礎繪畫為主，從專業的眼光看，這兩個條件是遠遠達不到學好美術這門學科的條件的，美術學科是一門實踐性相對較強的學科，它需要學生結合生活來進行畫作，但是實際的學習條件嚴格地限制了美術的學習，限制了學生創新思維的培養。

三、小學美術教育中創新思維的內容構成

1.學生邏輯思維的養成

在小學階段的美術教學中，注重小學生邏輯思維能力的養成是非常重要的一項教學工作，也是培養學生美術學習創新思維能力的重要內容。邏輯思維是一種思維能力，主要是進行邏輯整合，通過一些細小的邏輯整理來進行量的積累，最后量變達到質變，實現質的飛躍，為思維的創新做準備。邏輯思維不是理科專業的專利，在美術教學中同樣適用，并且能夠與美術思維相互推動、共同發展。

2.學生發散思維的養成

我們常說邏輯思維，殊不知發散思維在創新思維培養中同樣重要，發散性思維主要就是將思維的出發點通過各邏輯點觸發，然后通過多角度、多方位的思考與觀察來實現思維的充分擴散，最后將發散思維產生的各種新奇想法進行大腦存檔，這種思維能力也常常會被我們稱作創造力，而美術領域常常會將這些發散思維通過寫實的方式保留下來，由此創造出許多優良的作品。

3.學生想象力思維的養成

現代的美術教育中著重培養的一種思維能力就是想象力思維，這也是它最主要的特征之一。在充滿童真的年齡，小學生的想象力正是最豐富的時候，正確的教學理念以及方法可以快速有效地培養學生的創新思維能力，鍛煉學生的想象力思維，推動小學美術教學的進步。

總之，創新思維是人類獨特的精神財富，需要人們珍惜和利用這份財富，用有限的生命創造無限的價值。在小學美術教學中，對小學生創新思維能力的培養依舊應該放在最緊要的位置，美術教師也應該利用各種有限的條件來培養和鍛煉學生的創新創造力，為祖國未來的希望做出自己的奉獻，堅定信念，致力于培養出一個又一個有用的、優秀的、全方位的、綜合型人才。

參考文獻：

李語文.淺析小學美術教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2013（14）：148.

編輯 馮志強