以職業規劃為方向的中職德育措施探析

常 旭

(陽煤集團化工教育培訓中心，山西 太原 030001)

一、職業規劃的重要性

職業規劃是中等職業學校中學生必須學習的一門德育課程。中職教育不僅是要加強學生的社會實踐能力和應用能力，還要在此基礎上強化學生對職業的意識和規劃，培養學生的道德品質，能夠正視社會問題，順應社會發展，幫助學生積極面對未來規劃問題，樹立正確的價值觀念，培養學生的綜合素質，更好地適應社會發展的需求[1]。

在我國，中職和高職的教育，一般以就業為目的，部分學生進入職業院校之后，也會有對于以后就業的規劃或者職業規劃的意識，但是也有部分學生對未來的職業規劃不清晰，自我定位不清晰，對未來感到很迷茫。這就導致學生厭學或恐懼就業的心理，心理成長預期與現實發展不協調、不一致。因此，加強德育教育，樹立學生正確的人生觀和價值觀，積極樂觀的面對未來，對促進學生的全面發展尤為重要。

二、以職業規劃為方向的中職德育措施

(一)了解學生，樹立正確觀念

教師不僅僅需要專業的文化素養，更需要有良好的職業道德品質。在接觸到新學生時，要從對學生負責的角度，提前了解學生的生活背景、家庭狀況和性格特點，把每一個學生都看作是一個特別的個體，了解他的不足和優點。以此為基礎，教師才能把握好每個學生的特點，因材施教。在學生遇到學習困難的時候，讓學生能主動地敞開心扉；在學生遇到情感困境時，引導學生主動傾訴，為后續的紓解和引導奠定基礎。青少年時期，是學生習慣的養成期，也是人格的定型期，讓學生能平穩渡過青春期，減少心理上的問題，能讓學生建立更良好的師生和同學關系，促進健康的心理發展和樹立正確的價值觀念。

(二)創新教育，實行分層教學

由于每個學生的特點和能力都不同，因此教師需要了解不同層次的特點，針對不同的個性特征和心理要求，運用不同的教育手段進行分層教學，為每一個學生量身定做屬于自己的人生課堂[2]。

課堂無非分三種學生：學困生、中等生和優秀生。優秀生往往具有自我意識強、自主學習能力高、自律性強、能聽從老師的教誨、勤奮學習、主動學習的特點；中等生就是聽從老師的安排，適度學習。學困生的話，就是對學習沒有興趣和積極性，對學習態度不積極，學習意識不強烈，不能跟從教師的教導，放任自流。或者還有一種學困生是自身的學習能力不強，接受能力弱。面對這樣不同的學困生，教師首先要做的就是更正學生的教育意識，創新教育手段，讓這類學生能夠提高學習興趣，培養學生的學習積極性，樹立自信心，使其勤奮學習，有所收獲。對于優秀生，一定要多以鼓勵為主，創新學習，快樂自主地學習，為班級學生樹立榜樣作用，在借鑒的基礎上強化自身，起模范帶頭作用。讓班級變成一個活躍的、積極向上的集體，從而從教育知識提升到社會實踐，讓學生自己的對未來發展和規劃有個更清晰的認識。

(三)組織實踐，提高社會參與

在實際教學中，除了上課時間，要在方方面面積極引導學生進行職業規劃，把這種意識貫穿到生活和學習中。中職院校應該多舉行一些社會實踐活動，建立社會實踐小組，成立志愿者服務小組，在學習之余可以進行社會實踐活動，培養學生的責任意識、獨立能力，樹立職業目標，制定適合自己的職業規劃[3]。還可以創辦一些有關職業規劃的講座，邀請一些著名的職業規劃專家和學校有代表性的學生，給處在迷茫期的中職學生講解關于選職業方面的要點，讓學生談一談對自身的認識，根據對所選專業的認識和職業訴求，加深學生對自身和將來職業的認知。還可以創建職業模擬活動，比如模擬應聘和工作的場景，讓學生在活動中扮演不同的角色，以提前適應招聘會、可能的工作場景等，提升自己的信心和資歷，為以后的實戰做準備。長此以往，學生在不斷地社會實踐中，感受到職業規劃的重要性，讓學生提前進入到社會的大環境中，也為學生在步入社會之前，幫助學生加強自控能力，進行社會性的輔導和學習，以此更好地適應社會，成為社會型人才。

三、結束語

綜上所述，合理的職業規劃能幫助學生明確樹立未來的方向目標，并在明確的職業標準之下為之努力，有利于促進學生的全面發展。因此中職教育中的德育教師是關鍵，可以在幫助學生做好職業規劃，以一個引導者地身份幫助學生發展，為此幫學生形成良好的道德品質和高尚的職業素養，更好地順應社會，成為社會有用的人才。