如何提高大學生的語言文字的表達能力

李月振 孫燕霞 徐圣杰

(青島恒星科技學院，山東 青島 266100)

語言是人類最重要的交際工具，隨著科學技術的發(fā)展和人類文明的進步，語言文字表達能力對于當代的大學生來說越來越重要。語言表達能力有時嚴重制約著大學生的人生走向，如果這方面的能力不強，往往成為大學生創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、晉職、施展才華的“攔路虎”，因此，恰切的運用語言文字，使自己具備一定的語言文字表達能力就顯得尤為重要了。

然而遺憾的是，當代大學生的語言文字的表達能力卻不盡人意，甚至很糟糕。我校近三年參加測試的學生數(shù)分別是2014年(4215名)、2015年(4830名)、2016年(4364名)，其中達到二級乙等水平的學生數(shù)分別是4119名、4642名、3922名，從2014年起連續(xù)三年，達到一級乙等水平學生的只有兩名，可見普通話表達能力強的學生幾乎沒有；連續(xù)三年達到二級甲等的學生數(shù)分別是1086名、993名、944名，約占當年參測總人數(shù)的比例分別為26%、21%、22%，可見普通話表達能力較強的學生也不多；連續(xù)三年參測人數(shù)的合格率逐年下降，分別是98%、96%、89%，初步說明了當代大學生的語言文字表達能力呈持續(xù)下滑的趨勢。以上數(shù)據(jù)雖然只能反應我校的普通話測試的情況，卻能說明一個不爭的事實：當代相當部分大學生的語言文字表達能力不強，令人堪憂。

大學生語言表達能力為什么會這樣差？我想，究其原因不外有兩方面的因素：一是主觀原因，一是客觀原因。主觀原因就是學生性格內向、不善于表達。據(jù)一方姓女同學說，她有個同學，高中時代就不善于言語，為了不讓她受窘，老師從不提問她。據(jù)說后來她報考了師范學院，因為幾次試講課都不合格，竟一窘之下退學了。當然這是個別現(xiàn)象，但是性格內向，不善于表達的學生卻不在少數(shù)，這樣的學生缺少必備的素質，就會成為“廢材”?？陀^原因其一是環(huán)境的影響：如果學生時代參加活動多，回答問題的次數(shù)多得到鍛煉的機會就多，表達能力也就相應得到提高，其二是智能手機的普及，許多大學生往往沉迷于網(wǎng)絡游戲、視頻、電影、小說、聊天等等，相對的把自己封閉起來，使自己錯過了許多在公眾面前表達的機會。這些學生在公眾面前往往心情緊張，羞于啟齒，表達能力可想而知了。

面對大學生表達能力下滑趨勢的現(xiàn)狀，如果我們不采取應對措施，將會嚴重影響著國民素質的整體提高，也為大學生以后的就業(yè)埋下了隱患。那么，高校應該怎樣應對大學生語言文字表達能力下滑的情況呢？我覺得首先應該強化大學生們學習普通話，書寫規(guī)范字的意識，使所有的學生都對學習普通話、書寫規(guī)范字重視起來。大學生們在上學期間，他們不僅要完成所學的多門專業(yè)課程、實踐課程、準備各種考試，完成要求嚴格的論文，可見時間緊，任務重。如果普通話測試不達標，畢業(yè)論文答辯等均會受到不同程度的影響，應讓學生們認識到提高語言文字表達能力的重要性。

其次，作為高?？梢圆扇￠_設有關課程、設置相應學分的方式，把學生的表達能力納入高校的人才培養(yǎng)方案中。學生在校期間有多次測試機會，本期測評不合格的學生，可在下期報名重測。當然學校為了讓學生的普通話水平盡快提高，可以相應的開設“普通話能力培訓班”，配置專業(yè)的老師進行輔導培訓，直到學生在教師的指導下通過自己的訓練，最后達到普通話水平測試的最低要求為止。高校也可以在新生入學的第一學年開設“推廣普通話”這一公共課，并且設置相應的學分，以示對培養(yǎng)語言文字表達能力的重視。

再次，鼓勵學生積極加入學生社團，參與相應的實踐活動。如演講會、辯論會等活動，要多講多練，這有助于提高口頭表達能力。能增強書面語言表達能力的活動如寫日記、寫隨筆、寫演講稿等，平時培養(yǎng)自己記筆記的好習慣，把日常的所見、所聞、所感都記錄下來，定期的歸納和總結，久而久之就能提高寫作技巧，在平時的寫作練習過程中，也可以同時養(yǎng)成整理的好習慣。這樣，如果在普通話測試時就能從容應對，條理清楚地說出要表達的內容，取得理想的成績；不至于語無倫次，張口結舌。

要增強學生信念。語言表達能力具體指用詞確切規(guī)范，語意明了，結構妥貼，語句通順，能把客觀概念表述得清晰、恰當、連貫、得體，沒有語病。只要有決心、有恒心、勤讀書，堅持不懈，不斷努力，就會達到成效。

總之，學生的語言表達能力的提高是有一定過程的，需要國家加大宣傳力度，需要教育主管部門和實施教育者采取有效的教育機制，需要受教育者的重視和持之以恒的學習。如果各方面密切協(xié)作，大學生們的語言文字表達能力的提高是指日可待的。