對高中化學核心素養的認識

李再彪

摘 要：“核心素養”是當前教育領域最熱門的詞匯之一。“核心”是指從文化基礎、自主發展和社會參與六個方面的素質：人文背景、科學精神、學習、健康生活、責任心和實踐創新。當教育指向核心素養時，作為教師的我們應該意識到知識曾經是至高無上的，盲目地灌輸知識。我們更注重“教與教，教師應該教什么”。當前，核心素養是導向的，我們需要關注“教學，學生應該學什么，他們應該學什么”，并為他們提供源動力，幫助學生實現成功的生活，更好地適應社會，在未來發展自己。

關鍵詞：高中化學 核心素養 熱門詞匯 文化基礎 認識

化學包括自然界的一切，包括物質、能量、環境甚至生命，從有機物和無機物。化學與他們相互融合，相互促進，共同發展，為解決人類社會發展問題貢獻自己的一份力量。高中化學是化學的基礎部分，學習和掌握化學的核心質量是每個化學老師都應該關注的問題。通過多年的教學經驗和大量的閱讀資料，我參加了各種各樣的學習課程，并總結出化學學科的核心素養包括：

1.在我看來，化學是一門學科，但它也是教育的一部分。因此，我們在任何時候都不能偏離教育的宗旨：教育人民，教育是合格的人才！培養學生健全健康的人格和終身學習的能力，引導學生從更高的角度、更高的層次提升自我、發展自我。

2.宏觀識別和宏觀識別的微觀分析是指從大的方面區分事物的原始表象。在化學中，這意味著從各個方面了解物質的多樣性，并準確地對物質進行分類。微觀與宏觀的對應，從元素原子分子對物質進行認識，可以準確地分析物質的組成、結構和性質。而宏觀與微觀的結合，具體問題具體分析，解決實際問題！

3.任何化學反應和化學變化都需要在一定條件下發生，遵循一定的規則，所以我們應該意識到化學就是運動和變化。化學反應的本質是化學鍵的斷裂，新材料的產生，以及能量的轉換，在反應發生之前和之后，這兩種物質是守恒的，原子是不變的，這是平衡態；因此，改變與保存相輔相成，教學生用這種思想分析化學反應，從不同的角度解決實際問題。

4.邏輯推理和思維能力。邏輯思維能力是指通過觀察、分析、比較事物，然后運用科學方法進行綜合判斷的能力。化學教學能力和邏輯思維能力的培養可以有效地相互促進和制約。在化學教學中，知識點與知識點之間、章節與章節之間、有機物與無機材料之間的聯系，都促進了學生的邏輯思維能力。然而，學生現有的邏輯思維方法可以幫助他們更快更準確地掌握相關的化學知識。與此同時，化學知識的學習和掌握也制約了學生邏輯思維的發展。在實際的化學教學過程中，要注重培養學生的邏輯思維能力。例如，我們可以了解物質的組成和結構，對可能發生的變化做出假設，并通過分析推理加以確認。根據自然或事實判斷和分析物質的組成和結構；利用一般化學原理，我們可以推導出具體事物的各種情形。通過推理，了解研究對象的本質和構成要素，建立模型，合理使用模型來解釋化學現象。

5.研究精神與獨立思考化學是一門科學，化學需要鉆研！而自然界中無時無刻叜發生各種各樣化學反應。我們需要從自然界，生產，生活中觀察發現并且提出有價值的化學問題，通過自身所掌握的知識和借助他人的力量，與他人合作，并設計相關方案進行科學的研究。科學地加工處理收集到的各種數據，資料，現象，和同伴交流，得出合理的結論。在研究過程中，不要在乎研究是否失敗，敢想敢做，要敢于堅持，敢于創新，不迷信權威，有獨立的思維能力。

6.終身學習和科學精神永葆青春，保持終身學習意識，形成終身學習的能力。我們應該意識到化學與人們的生活息息相關。因此，在化學中，我們要有探索未知、崇尚真理、追求真理的意識，形成科學嚴謹的態度。質量七：綠色化學與社會責任為人類可持續發展和環境之美，綠色化學是近年來在化學領域備受關注的概念。綠色化學又稱“環保化學”、“環保化學”、“清潔化學”。不同的物質經過不同的化學反應產生不同的產物。綠色化學最大的特點是如何在反應前選擇材料，比如綠色經濟，或者把廢棄物變成寶物。在產品產生時，如何防止污染，在整個過程中，防止污染產生和溢出，減少三廢的排放，回收，再生和再利用。了解化學與環境、技術、資源和生命的關系。能夠運用現有的化學知識來解釋生活中化學現象對人們的影響，并在需要的時候選擇最佳的選擇方式。我們要樹立社會責任感，積極參與各種與化學有關的社會熱點和力所能及的決策實踐活動，用自己的努力為人類的可持續發展做出自己的貢獻。

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