核心素養下學校管理的創新策略

張永

[摘要]學校管理包含的內容是復雜的。要想確保學校教育教學活動的正常有序，必須進行科學規劃、設計。作為學校管理的負責人，校長發揮著極為重要的作用。新時期，學校管理要以塑造學生的核心素養為根本出發點，從各個方面進行思考，優化學校管理措施，讓學校真正成為孕育人才的搖籃。

[關鍵詞]核心素養;學校管理;創新

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0087-02

校長是一個學校的靈魂，他們的工作千頭萬緒，需要對學校進行全方位立體化的管理。新課改認為塑造核心素養是現階段教育教學的主要目標和重要追求。在新課改理念的指引下，以人為本，提升核心素養，促進人全面健康發展。這一目標的實現不是一朝一夕就能完成的，需要進行長遠規劃和長期堅持。

一、明晰學校辦學目標原則

隨著經濟社會的發展，學校發展越來越受到重視。學校管理工作是一項復雜的系統工程，涉及內容較多，明晰學校辦學目標和原則是管理好學校的基礎。一個缺少共有目標、價值觀與使命的學校，一定無法適應社會發展，教學質量也難以得到保障。而具有共同的目標，就會產生強大的感召力和凝聚力，學校辦學質量就有了保障。辦學目標，顧名思義就是創辦學校所要達成的質量水平標準。學校辦學目標的設定要以教書育人，傳播先進文化知識，培養綜合發展的高素質人才為依據。

江蘇省灌南縣實驗小學是一所歷史悠久、具有獨特教學特色的學校。自1960年建校以來，學校堅持黨的教育方針，不斷革新教育思想，積極探索創新管理模式，學校的發展取得了長足進步。學校以“愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”作為學校的校訓。由此可見，學校的辦學目標就是以學生的終身發展、全面發展為終極目標，讓學生在學習的過程中，掌握學習方法和技巧，讓他們學會做人、學會學習、學會生活。辦學目標為學校管理指明了方向。

辦學目標的制定不是隨意設置的，需要遵循一定的原則，關鍵是要遵循需求性原則。社會需求、當地經濟發展的需求，這些因素都是設置辦學目標的基礎。只有滿足社會發展需要，學校規模才會得到更好的發展。只有了解、掌控了周邊區域對教育的需求水平，才能制定出契合性更強的辦學目標。

二、更新學校規章制度設置

美國著名管理學家赫伯特·西蒙指出：“制度是管理的心臟，只有當人們能夠遵循一定制度，他們才能更好地為社會服務，也才能更好地展現自我價值。”良好的制度能夠助力學校管理，推動學校健康發展。小學學校管理制度涉及多方面的內容，如工作制度、安全保衛制度、學習制度、財務制度、家訪制度、考勤制度、后勤制度等。這些規章制度往往是經過反復商討才制定出來的，具有科學性、嚴密性。但隨著經濟社會的發展，很多制度不能滿足管理需要。適時對制度進行革新已成為學校管理的當務之急。

以前學校的教學環境相對較差，教室都是磚瓦房，現在學校都是教學樓。以前學校規章制度指出：到校后，不要在室外逗留，快速到教室內學習。為了適應學校環境的變化，確保學生的安全，學校對規章制度進行了升級：到校后，不在樓梯上、教室內追逐打鬧，不能在別的班級門口、窗口逗留，各自回到自己的教室學習。這樣的變化顯得更加具體，更貼近學生的現實生活。制度在執行時顯得更加有針對性。

規章制度的制定是一方面，另一方面，制度執行的情況如何，這也是需要我們思考的。在執行制度時，要以人為本，但并不是說人可以將自己的思想凌駕于制度之上。每個人都要遵守學校相關制度，沒有人可以除外。學校管理要體現其強硬的一面，不能什么事都“講人情、講面子”。在制度面前必須人人平等，這樣才能營造出良好的學校管理氛圍，學校管理也才能有序進行。

三、強化學校師資隊伍建設

要想確保學校整體工作有序開展，需要制度的約束，更需要教師的配合。教師是學校改革發展的關鍵。如何提升教師教學積極性是學校管理必須考慮和解決的問題。中青年教師是學校的中流砥柱，他們發揮的作用不可估量。學校要著重加強中青年教師的培養，從而為學校管理注入嶄新活力，優化隊伍結構。首先，學校要從制度這個角度著手，凝聚教師的力量，保證教師的合法權益和辦學的主導地位。有了制度的保障，學校管理事業才會蓬勃發展。

近年來，學校堅持“面向現代化，面向世界，面向未來”的教育思想。為了踐行這一教學思想，提升全體教師的專業素養，學校實行“老帶新，一對一”的方法。灌南實驗小學現有小學高級教師126人，學校充分利用這些教師資源，進行一對一幫扶活動，每一名高級教師帶一名中青年教師。高級教師教學經驗豐富，能夠針對青年教師存在的短板進行彌補。此外，學校還定期組織學校教師進行外出學習活動，極大開拓了教師的思維，拓寬了他們的教育視野。

“拜師結對”活動，發揮了老教師的積極作用，激發了青年教師的學習探索活力，同時也提升了教學質量。除了采取這種措施，學校還廣泛推進學習交流活動。學校內部進行相互學習，每一周都會安排教師進行教研交流，所有任課教師相互交流學習心得。教師的教學水平得到質的飛躍。校外的交流學習會議也是教師綜合素養提升的重要渠道，學校積極組織教師外出學習，吸收先進教學經驗。內外結合的方式，迅速推動了教師的成長，教學個性得到凸顯。

四、注重學校管理方法升級

管理方法是學校管理的手段和途徑。學校管理方法需要在政治思想理論的指導下進行，在此基礎上，根據每個學校不同的情況制定切實有效的管理原則和管理方法。實踐證明，管理方法制定得合理恰當，學校管理就會有條不紊地進行，管理工作就會事半功倍。在制定管理方法時，首先必須更新管理觀念，以人為本。小學階段，隨著年齡的增長，學生的自尊心更強，更渴望受到別人的尊重和關注。學校在對學生進行管理時，必須考慮到這一點，以學生的身心發展特點為出發點，制定管理方法。對教師進行管理，也要注重方法，要讓他們主動參與到管理中，使他們意識到自己是學校的一份子，讓他們個個都以主人翁的姿態從事工作。其次，要有創新意識。學校要想走在教育行列的一線，必須要有特色。這樣才能吸引全社會的關注。

小學生自律能力較差，為了規范他們的言行，學校制定了一系列的規章制度：堅持校務公開，每個月學校的收支必須公示出來，讓全體教師進行監督;每個年級組建年級委員會、校級委員會，年級委員會成員由各班的班干部擔任，校級委員會則由每個年級優秀的學生干部擔任。每天學校管理就由校級學生委員會和年級學生委員會成員參與。這樣一來，教師的管理任務就減輕了。這樣的管理方法踐行了以生為本的現代教學理念，能夠對學校管理產生積極促進作用。在進行學校管理時，必須發揮教師、學生這兩大主體的積極作用，讓他們主動參與進來。

讓學生進行自我管理是學校管理者智慧的體現。學生是學習活動的主體，也是學校管理的重要組成部分。學校設置學生委員會，選出領導小組，讓學生委員會成員對學生進行監督、管理，管理效果自然值得期待。

學校管理工作的重要性不言而喻。一個學校，首先要具有清晰的辦學目標，明確學校管理的原則。這樣才能為管理工作的順利開展奠定基礎。制度是學校管理的保障，在制定相關制度時，一定要發動廣大教師參與進來，使制度更加科學合理，具有可操作性。教師是學校規章制度的踐行者，學校正常運行主要依靠教師。必須強化學校師資隊伍建設，培養一支業務精、素質高的師資隊伍。同時要發揮廣大師生的智慧，優化學校管理方法和技巧，讓學生進行自我管理。學校管理效能的顯現需要多種教學力量的共同參與，尤其需要學校領導班子發揮帶頭作用。只有這樣，學校才能有條不紊地運行，學校管理也才會更高效、更科學。

（責編 韋淑紅）