在中學歷史教學中培養學生的學習興趣

朱大梅

摘要：在初中歷史教學中，培養學生的學習興趣是歷史教師的重要任務，教師要運用歷史教學資源，讓學生充分了解歷史的韻味，以自己獨特的學習方式更好、更輕松地學習歷史知識。基于此，本文探討了在中學歷史教學過程中培養學生學習興趣的策略，以期提高學生的歷史綜合素養。

關鍵詞：中學歷史? ?學習興趣? ?培養

隨著時代的不斷進步和教育形式的變化，傳統教學方式已經不再適應現在的教學節奏，也不能很好地引導學生有效參與課堂教學。在中學歷史教學過程中，教師不僅要讓學生學會自主整理和預習知識，還要在逐步理解知識的過程中，提高學習能力，認識歷史學習的重要性和真正價值。因此，在中學歷史教學實踐中，教師要不斷改善課堂教學氛圍，注重學生的全面發展，培養學生歷史學習的興趣。

一、營造良好的課堂教學環境

初中學習過程不同于小學學習過程，學生不僅要很快地適應高強度的課程教學，還要學會及時鞏固學過的知識點。同時，教師也需要了解學生的不同個性特點。中學歷史課本內容具有時間性，所以教師要采用多樣化的課堂表現形式，增強學生的感性認識，加深學生的記憶。

在傳統的中學歷史課堂教學中，教師大多采取“教師講，學生聽”的固定教學模式，這樣的教學模式枯燥乏味、呆板無趣，不利于培養學生的學習興趣，也無法調動學生的學習主動性。這時，教師可以嘗試運用互動教學，讓學生通過了解歷史人物、歷史情境，走進角色和情境。如教師可以鼓勵學生排練小短劇，表演歷史故事，參與歷史知識競賽等，通過豐富多彩的教學活動，發展學生的歷史思維，讓學生在自我創造的課堂中，加強與同學的團結協作深入思考教學內容蘊含的知識，充分發揮自己的想象力，深刻感受當時的歷史環境和人物的心理變化，從而有效理解人物處境和歷史背景。總而言之，在面對眾多歷史知識時，教師要激發學生的求知欲，把知識點化難為易，讓學生在快樂的學習環境中學到更多的知識。

二、多樣化教學模式輔助課堂

隨著計算機和網絡技術的迅速發展，多媒體教學逐漸出現在人們的視線里，教師可以抓住這一時機，嘗試在中學歷史教學中運用多媒體教學模式。初中歷史課本中有很多精美的插畫，這本身就是一個極具表現力的方式，教師可以將多媒體與插畫有效結合，挖掘插畫背后蘊藏的含義，讓學生通過親身感受，直觀地看到歷史的魅力和歷史帶來的巨大能量。教師還可以通過多媒體實時展示當時的歷史場景，再現歷史事件的情景，引發學生的情感共鳴，培養學生歷史學習的興趣，調動學生歷史學習的積極性和主動性，從而提高學生的課堂參與度。

另外，在中學歷史教學過程中，教師要營造歷史課堂的探究氛圍，促使學生自主學習，在不斷地思考探究中培養學習興趣。如教師可以運用多樣化的教學模式，將課本上的插圖和歷史故事結合起來，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，更好地完成中學歷史教學目標。

三、增加提問學習的次數

中學是學生重要的啟蒙學習時期，在中學歷史課題設計中，教師要讓學生成為課堂的主體，在與同學的合作中不斷完善自我。俗話說：“興趣是最好的老師。”教師要讓學生敢于對課堂教學內容產生懷疑，有疑問的課堂才會有討論，學生帶著疑問可以更好地融入教學氛圍，養成良好的學習習慣，學會傾聽他人的看法，以便更好地充實自我。一個充滿好奇心的課堂會讓學生積極學習，學習思維也能得到很好地碰撞，從而提高學習效率和綜合素養。

四、結語

總而言之，在中學歷史課堂教學中，教師只有不斷提升自我，在教學中不斷創新，踏實地做好教育工作，努力探究新的教學方法，才能提高教學效率。因此，教師應運用多種教學方法，認真對待每一節課，讓學生深度了解歷史，享受歷史學習。

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（作者單位：山東省汶上縣義橋鎮中學）