小學語文閱讀教學目標的實施策略

劉麗云

摘要：在小學教育改革深化開展的過程中，教師要充分注重語文閱讀教學的創(chuàng)新，為學生閱讀知識提供動力，制定科學的目標，并按照目標落實，這成為提高學生綜合素質的重要舉措。本文闡述了小學語文閱讀教學的問題，以及小學語文閱讀教學目標制定的要求，最后探究了小學語文閱讀教學目標的實施策略。

關鍵詞：小學語文? ?閱讀教學目標? ?實施策略

小學是學生知識學習的關鍵時期，在這一過程中，教師要靈活運用教學方法，從整體上提升語文閱讀教學的質量水平，讓語文閱讀教學和當前教學的要求相契合，為學生的學習提供動力。

一、小學語文閱讀教學存在的問題和目標制定要求

1.小學語文閱讀教學存在的問題

在小學語文閱讀教學過程中，很多教師一味地傳輸閱讀知識，不利于學生高效化學習。小學語文閱讀教學是提升學生綜合素質的重要舉措，教師要利用閱讀內容培養(yǎng)學生的人文精神，才能促進學生的良好發(fā)展，但在實際語文教學中，教師沒有重視閱讀教學。

2.小學語文閱讀教學目標制定要求

小學語文閱讀教學質量提升的前提基礎，是教師制定科學化的教學目標，再按照既定的目標實施，才能讓學生在學習中有的放矢。閱讀教學目標的制定過程涉及的內容比較多樣化，所以教師要從多角度進行考慮，保障教學目標設定的科學有效。

首先，教師設定閱讀教學目標時，要能體現(xiàn)出科學性，要和《新課程標準》的要求緊密結合，能夠準確表述。教師只有從這些基礎層面得以強化，才能有助于有效落實目標。

其次，在制定語文閱讀教學的目標時，教師要能從差異化的角度出發(fā)，呈現(xiàn)出閱讀教學目標的多層次性，目標制定的要求程度要有所變化，教師不能采用單一化的標準制定要求，而需要從學生學習的角度出發(fā)，讓學生明確閱讀學習的目標。

最后，教師制定小學語文閱讀教學目標時，要能體現(xiàn)出適宜性。教師要從學生的認知角度出發(fā)制定閱讀目標，和學生最近發(fā)展區(qū)理論相契合，才能促進學生實現(xiàn)學習的任務。

二、小學語文閱讀教學目標實施策略

在小學語文閱讀教學目標的實施過程中，教師要注重從多方面著手，以下幾點可供參考：

第一，教師要注重連貫性目標的實施。小學是學生學習語文知識的初始階段，教師要將教學目標和課程標準的要求緊密結合起來，以學生的學習個性體驗為基礎，在閱讀學習過程中激發(fā)學生的興趣，注重學生的閱讀積累，加強培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學連貫性目標的實現(xiàn)要求教師要重視培養(yǎng)學生閱讀的理解能力和默讀能力，讓學生能準確地理解閱讀內容，迅速地默讀，進而提升閱讀教學的整體連貫性。教師只有從這些基礎層面加以強化，才能保障閱讀教學的質量。

第二，教師要注意閱讀教學中的取舍。教師得把語文閱讀教學目標的實施策略和語文教學內容緊密充分結合，注重教學的取舍，提高教學的整體效率。不同學段的閱讀內容是不同的，所以教學目標也會呈現(xiàn)出多元化，這就要求在實際閱讀教學中，教師要能對不同的閱讀內容做好取舍，以最大化的教學效益提升為基礎，促進學生高效學習，讓學生能感悟閱讀中的價值取向，受到審美的熏陶。

第三，教師要注重新技術的應用實現(xiàn)目標。在小學語文閱讀教學中，為了提高學生學習的質量和效率，教師要運用先進的信息化技術，營造輕松愉快的教學環(huán)境，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的課堂，促進學生高效學習，提升學生的學習效率和參與積極性，從整體上提升學生的學習質量和效率。小學生對新鮮的事物感興趣，教師可以運用信息技術提高學生的學習熱情，方便學生理解學習內容，從而讓學生得到良好的發(fā)展。

第四，教師要注重閱讀的拓展學習。教師進行閱讀教學時，要從實際出發(fā)，為學生提供豐富的閱讀內容，讓學生從學習中有更多的收獲，讓不同層次的學生都能在拓展的閱讀內容中吸收相應的知識。

三、結語

綜上所述，在小學語文的閱讀教學過程中，教師要充分結合新的教學理念和要求，為學生的高效化學習打下堅實的基礎，從而促進學生高效學習。

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（作者單位：江西省撫州市黎川縣潭溪小學）