淺談初中語文教學中的多元化教學方法應用

景永先

摘 要：近年來我國愈加重視教學效率及素質教育，初中是學生學習歷程中承上啟下的重要教育階段，理應得到更多重視。其中初中語文學科作為中考一大主科的重要性可想而知，更應加大其在初中教育中所占比例。現階段初中語文教育教學效率普遍不高，且過分注重分數而忽視了學生綜合素養的培養，教師應改良傳統教學策略，運用多元化教學方法以提升教學效率和學生綜合素養。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;綜合素養

傳統教學方式較為單一，且其教學成果、培養方向無法適應當今社會需求，因此需要針對現階段初中語文教學想要達到的教學效果，探究較為適宜的多元化教學方式，以提高教學效率，培養學生綜合素養，為學生后期的學習及發展奠定堅實基礎。

一、多元化教學方式的重要價值

多元化教學法即思維、教學方式的多元化，該方式能從多角度對學生進行教育教學，激發學生思維擴散、拓展學生知識面、提升學生綜合素養。初中語文起著承上啟下的重要作用，但是學生的學習興致普遍不高，因其較小學語文來說少了樂趣，多了難點和枯燥乏味，再加之傳統教育方式的死板、填鴨式，致使學生產生畏難、逃避心理[1]。應用多元化教學方式從思維、教學氛圍、教學方式、知識拓展等方面進行初中語文教學，能極大地提升教學成果、學習興趣，且有助于學生拓展視野、發散思維。

二、初中語文教學中應用多元化教學方法的路徑

1.互動交流，促進學生獨立思考

在以往教學中，教師在教學中占據主導地位，學生處于被動學習地位，學生所學所得有限。教學時師生間應多進行交流互動，進行地位互換，由學生占據主體地位，教師負責指導、引導工作，則能極大提升學生的獨立思考與參與性，有助于提升整體教學效果和促進學生養成獨立思考能力。例如，在進行《紀念白求恩》一文的教學時，教師應在課前給學生布置查找該文相關歷史背景資料的任務，在進行教學時，先選取幾個不愛發言的同學進行誦讀課文，繼而對學生進行提問，問題可以是“這篇文章的時代背景是什么？白求恩的主要貢獻是什么？”等，學生探討之后，教師給出最終答案，繼而提出問題：“你們認為白求恩的偉大之處在哪里？”要求同學之間進行交流，最后由教師進行點評和答疑。該方法能促進師生、學生之間的互動交流，有效提升班級凝聚力、學生學習興趣和學習成果[2]。

2.融入多媒體，提升學生學習興趣

部分初中語文課文稍顯枯燥，學生學習時較為煩悶、乏味，致使其學習效率下降、教師授課積極性及成果也大打折扣。如果教學時從多元化角度出發，引入新媒體，則能有效改善這一問題，例如，講授《觀滄海》一詩時，教師需要在課前進行相關資料的搜集整理，可從《三國演義》電影中截取曹操生平的轉折點部分視頻整合到一起，并以PPT的形式編輯曹操生平的重要事件，上課時，先找幾位同學有感情朗讀，繼而播放PPT課件講述曹操生平事跡，之后進行視頻播放，最后再找第一批學生進行有感情朗讀，并讓同學們點評觀看資料之前和之后，同一批讀課文的同學朗讀情感發生了哪些變化，趁學生興趣熱度未消之時講解本文相關知識點。該種方式不僅能提高學生學習興趣，還能極大擴展學生知識面，并有助于提高學生朗讀能力及思考能力。

3.讀寫結合，提高學生綜合能力

初中語文教學中寫作教學始終是一大難點，大多數學生都不愛寫作、不知道寫什么、作文內容乏味，但作文卻是中考必考項目之一，且一個人的寫作能力能極大影響其思維能力，二者相輔相成。教師可以基于多元化角度，從兩個層面進行寫作教學，第一是針對寫作課，教師可以提前向學校申請，課余時間帶領學生去附近的敬老院等機構義務勞動，寫作課時要求學生寫所見所聞，并告知學生這些文章會拿過去給老人們讀，激發學生好勝心及愛心，促使其下筆如有神、言之有物;第二是針對日常授課，日常授課時，碰到適宜的課文時，例如《陳太丘與友期行》一課，教師講完課后，可以讓學生以400字的內容描述自己的朋友，包括其性格、外貌、優點及對朋友的期許等，并進行誦讀交流，交流結束后選取典型，由同學們點評其所寫是否與對方相符。讀寫結合、寓教于樂的教學模式能極大提升學生的學習熱情，提高其綜合素養，并且有助于班級同學關系融洽發展，有助于其日后發展[3]。

總之，隨著課程改革及社會發展，要求步入社會的學生不僅有應試能力，還要有發散性思維、開拓的視野、扎實的基本功等素養，這就要求初中語文教師在教學中針對具體情況，采用多元化教學方法，在提升學生學習興趣、效果，提高教學有效性的基礎上，培養學生綜合素養，為其后期的學習及生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何素嬌.淺談初中語文多元化教學法的運用策略[J].考試周刊，2017（42）：49.

[2]陳蘭萍.關于初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].學苑教育，2018（6）：42.

[3]吳火仙.初中語文教學中多元化教學方法的有效應用探討[J].課外語文，2018（3）：49.

編輯 溫雪蓮