探究分層教學法在初中物理教學中的應用

李岳泰

摘 要：隨著教改活動穩步推進，育人模式不斷創新，其中分層教學法作為引領學生參與教學活動并提升自身綜合素養的重要教學形式，一方面可細化育人內容，關注學生學習心理，另一方面可提高育人效率，使教師育人能力隨之拔高，為教師持續教改奠定基礎。通過探析分層教學法在初中物理教學中的應用方略，以期提高初中物理教學質量。

關鍵詞：分層教學法;初中物理;教學;應用

分層教學法主要是指教師根據學生智力因素、知識基礎、學習興趣及相關非智力因素有針對性地劃分人性化教學層級，根據若干層級設計育人內容，使學生可以落實個性化學習目標。與傳統教學模式相比，分層教學法所需育人素材更多，教學契合度更高，學生學習自主性更強，為此符合教改要求，將其應用在初中物理教學中可提高該課程育人質量。基于此，為助推初中物理教改事業良性發展，探析分層教學法的應用價值、難點及措施顯得尤為重要。

一、分層教學法在初中物理教學中的應用價值

1.對教師來講有一定價值

分層教學法引導教師關注學生，根據學生學習表現探尋分層教學方向，使教師工作有據可依，避免教師盲目教改，造成育人方法脫離實際的消極后果。通過反思分層教學法育人成效，教師可明晰不同學習層級學生的物理學習切實需求，把握學生的求學心理，根據學生的學習動態靈活調整育人層級及與之相關配套的育人手段，使分層教學法得以發展，學生物理知識學習效率有所提升。

2.對學生來講有一定價值

傳統教學模式不夠系統且缺乏針對性，不關注學生物理學習追求，使部分基礎薄弱、缺乏興趣、能力有限的學生逐漸脫離物理教學隊伍。基于此，教師應用分層教學法根據學生的學習實況靈活調配教案，巧妙教授物理知識，引導學生自學探究，使學生可以將學習層級視為攀登物理知識高峰的臺階，循序漸進地提升自身學習能力，最終消除學生學習層級，提高學生物理知識學習效率。

二、分層教學法在初中物理教學中的應用難點

1.在教學心理把控環節存在育人難點

分層教學法實施的前提條件是教師根據學生的物理學習實況分化若干層級，如A、B、C、D四個層級，其中A層級為物理學習綜合素養較強的學生群體，D層級為缺乏物理學習興趣且能力欠佳的學生群體，B及C層級為處于學習過渡階段的學生群體。學生因被冠以“層級”之分，在學習心理上會產生波動，一旦學生產生抵觸心理將徒增物理分層教學阻力，為此教師應妥善把控學生學習心理，使其正視分層，接受學習現狀，配合教師完成分層教學任務[1]。

2.在教學方法創新環節存在育人難點

雖然分層教學法具有一定的育人優勢，但并不代表其具有普適性，為此需通過教學創新助推該教學方法與時俱進，然而當前受師資力量、教學內容、教改思想等因素影響，有些初中物理教師未能圍繞分層教學法展開行之有效的創新活動，使育人難度驟增。基于此，初中物理教師應樹立創新意識，結合實際豐富分層教學法應用模式，為提高物理教學質量奠定基礎。

三、分層教學法在初中物理教學中的應用措施

1.科學編組

教師在展開分層教學活動前面向學生準備能力測試問卷，題目難易兼備，根據學生測試結果科學分層，如將學生分為A、B、C三個層級，A級學生按照更高要求展開育人活動，B級學生按照略高要求進行教學，C級學生按照物理教學大綱基本要求進行教學，同時根據學生學習實況靈活調整其所在層級，賦予分層教學法靈動性、發展性、合理性。

2.分層備課

根據教學內容，圍繞教學層級，做好初中物理分層備課工作，例如教師在進行“越來越寬的信息之路”教學時可設計如下分層教學目標：其一，提高學生運用信息化手段高效解決具體問題的能力（A級學生）;其二，通過學習基礎知識樹立科學探究意識（B級學生）;其三，掌握網絡通信、光纖通信、衛星通信等基礎知識（C級學生）。圍繞育人目標整合教學資源，例如為A層級學生群體以微課為依托整合新時代高新通信技術對現實生活帶來積極影響的實例資源，鼓勵學生探究，洞悉未來通信技術發展方向，使分層教學的針對性更強，應用新方法提高分層教學有效性。

3.分類指導

雖然分層教學主體是學生，但教師仍應積極與學生進行互動，從心理上消除層級化育人差異，使學生可以參與到分層教學活動中，通過分類指導提高學生物理學習效率。例如，教師在進行“能源與可持續發展”教學時可鼓勵各層級學生利用所學知識進行發明創造，發揮自身的聰明才智，通過創新實踐制作節能環保小模型，教師則根據學生所處層級給予有效指導，避免教師所提要求過高學生無法達到而產生挫敗感，繼而通過分類指導助力學生樹立物理學習實踐自信心，使學生在教師幫助下攻克物理學習實踐難關，達到提高物理教學質量的目的[2]。

綜上所述，為充分利用分層教學法，初中物理教師應科學編組，關注學生物理學習實際情況，以此為由妥善備課，使其教學更具針對性、生本性、創新性，同時做好分類指導工作，完善分層教學體系，落實物理育人目標。

參考文獻：

[1]王洪清.淺談初中物理教學分層教學法的應用[J].教育界，2019（32）：11-12.

[2]崔振華.初中物理教學分層教學法的應用[J].科教導刊：電子版（中旬），2019（7）：133.

編輯 高 瓊