如何促進初中信息技術教學實效

李偉

摘 要：隨著新課改的不斷推進，每門學科都在大力提高教學的實效性，初中信息技術學科也不例外。結合實際教學經驗，就如何促進初中信息技術教學實效談一些看法。

關鍵詞：初中;信息技術;教學實效;方法

初中信息技術教學內容有著很強的實用性，并在各門學科教學中發揮的輔助性教學作用越來越大，所以，培養初中生學好信息技術課，提高學生的操作能力和運用能力是教學的重點。作為教師要站在教育改革前沿，在教學中滲透多樣化能激起學生學習興趣、調動學習積極性的教學方法，進而全面提升教學實效。

一、創設教學情境，深化教學實效

信息技術學科有著很強的實踐性特點，過去“滿堂灌”的理論說教已經不能滿足當下學生的學習需求。因此，作為初中信息技術教師，要立足于學生學情，并結合教材內容，精心設計教學中的每一個環節，在教學中我經常采用創設教學情境的方法來提高教學實效性。

例如，在學習“圖片的處理”這節內容時，我給學生導入了這樣的教學情境：

教師啟發：我給學生展示了介紹我們學校的網頁，唯一不足的是上面沒有環境介紹，我問學生能看出來是在我們學校校園拍攝的嗎？（生：能看出來）。

之后讓學生仔細觀察，學生發現原來網頁圖片在images里放著，里面的圖片有了變化，在刷新網頁時就會相應發生變化，于是請學生把網頁進行修改，讓網頁更加清晰、漂亮。

為了學生學得更加透徹，我給學生演示，學生在下面模仿，我發現有幾個學生在看網頁時，網頁頭是轉過來的，于是我引導學生，怎樣才能將圖片旋轉成為90度呢？我們可以利用剛剛學過的90度旋轉方法來對另一張圖片進行處理，此教學環節要求學生可以相互討論、互相協作來完成。最后，學生開始做示范，攻破教學難點，我觀看學生出示和處理網頁的旋轉角度。

針對教學內容，我讓學生任意看看已經處理好的圖片，發現有的圖片不能突出主體，于是問學還有什么方法可以處理好，經過思考和探究，學生發現只需要選取圖片中間的部分就可以了，其余的部分不要。為了增強學生學習的自信心，我鼓勵學生上來處理一下，并向其他學生做好示范操作。另外，為了加強和鞏固練習，我給學生布置學習任務，比如說讓學生學會處理和修改其他相似的圖，同時針對圖片，讓學生從網頁色彩上看，找出圖片上的缺陷，有的學生說第二幅圖片的色彩太暗。于是引發要學習的內容，利用ACDSee這一工具來解決。我鼓勵學生參照教材內容，之后開始動手操作，在學生操作時遇到問題，我會給學生指導。

又如，課上我給學生設置了這樣的問題：學會如何選擇圖片，并且相應的添加文字。學生自己操作，我在一旁指導，并告訴學生ACDSee所具有的功能，以促使學生掌握好本節課的操作技能，通過學生自主探索學習，學生掌握和提升其他的操作技能。最后我對學生的作品給予點評，并做好課堂總結。

可見，課上給學生創設教學情境，可以激發學生的學習興趣，提高課上的學習專注力，促使短短的課上幾十分鐘時間，學生更專注、自主地學習，進而深化了信息技術教學效果。

二、課上加強師生之間的交流和互動

課上每個教學環節的設計和實施都離不開師生之間的交流和互動，有利的交流和互動可以給課堂增添亮點，也可以活躍課堂教學氣氛，提高教師的教學和學生的學習質量。

例如，在學習“計算機安全與防護”這節內容時，我和學生交流了幾個這樣的問題：學生在平時使用計算機時，遇到過無緣由的死機、無法正常啟動、運行速度非常慢、常常提醒內存不足、有時還會彈出陌生的網站等現象嗎？有的學生說經常遇到這些情況;還有的學生說遇到了不知怎么辦，還有的學生說出現這樣的問題，很耽誤查閱資料。當我們遇到這些問題時，就說明我們的計算機被病毒感染了。

我利用板書的形式給學生出示了這樣的問題，以導入新課內容：同學們都了解什么是計算機病毒嗎？有的學生說知道一些，但是不知道具體是什么，那么我們一起帶著這些疑問，閱讀教材內容，來了解和學習計算機有哪些病毒以及有什么樣的特征。通過學習，我們知道了要對計算機進行安全防護。學生看完課本之后，我和學生一起用計算機查了計算機病毒帶來危害的相關資料。通過學習課本內容加上和學生一起查資料，總結出電腦病毒有：CIH病毒、系統病毒、蠕蟲病毒等。這些病毒的共性就是可以感染Windows操作系統的文件，并通過文件傳播病毒。那么我們該如何防治，確保計算機使用安全呢？接下來，我們看課本和查資料來總結一下：

有的學生說，要安裝殺毒軟件和防火墻，是的，一旦我們使用計算機時，我們就應該經常使用殺毒軟件，并養成這個好習慣，此時有的學生說我的電腦里沒有殺毒軟件，這時，我就鼓勵學生把殺毒軟件安裝好。另外，我們還要保持計算機的清潔、沒有經作者允許，不能隨便傳播軟件。在遇到病毒時要想辦法防治，保證計算機使用的安全，以提高網絡功能和作用。

通過課上和學生交流、互動，幫助和引導學生掌握了新知識，整節課下來，達到了事半功倍的教學效果。

總之，除了上述的教學方法之外，我還經常采用合作學習、自主學習的教學方法，旨在培養學生的計算機應用能力。由于網絡環境中有很多內容吸引初中生的眼球，因此，作為教師還要教會他們如何正確利用網絡，引導學生遵守網絡道德規范，進而促使學生健康成長，并有效利用信息技術工具。

參考文獻：

[1]朱云.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].中小學電教（下半月），2017（9）：35.

[2]錢海慧.探究初中信息技術新課程教學實施方法與高效課堂的建構[J].好家長，2017（42）：180.

[3]蔡萬宏.初中信息技術課程教學改革探究[J].學周刊，2018（33）.

編輯 魯翠紅