八年級語文教學中高效閱讀教學的思考

馬小燕

摘 要：閱讀，是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的活動，它是語文教學重要的組成部分，是學生獲取信息、陶冶情操、提升自我修養的重要手段，是包括作文在內的眾多語文學習項目的基礎。只有學會閱讀、理解閱讀的重要性，學會從閱讀中獲取知識，才能為語文其他方面的學習打好基礎。同時，由于八年級處在即將升入九年級面對中考的重要轉折點，在閱讀教學方面應當注意提高效率，使用正確的方法和策略，使閱讀教學真正起到它應有的作用。

關鍵詞：八年級語文;閱讀教學;高效

新課改中明文規定，要增加語文閱讀教學的比重，增加學生閱讀量。八年級是初中階段的重要轉折點，合理地利用好閱讀教學，不但可以擴充學生的語文知識，增加學生的知識儲備，更有助于提高學生的審美能力、理解能力和創新能力。因此，如何高效地開展語文閱讀教學，是初中教育工作者面臨的重要課題。

一、培養閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師。”由此可見，興趣在學習中起著至關重要的作用。初中生由于剛剛進入青春期，其對于學習的情感化比較突出。這種情感化不僅僅表現在對教師的情感上，更表現在對課程的情感上，對于感興趣的課程，他們能夠投入大量的精力和時間，而對于不感興趣，甚至厭惡的課程，他們往往只會投入很少的精力，甚至將其丟在一邊。

因此，教師應當注意關注學生的情感變化，以鼓勵、表揚、適度引導的方式，通過選擇中學生感興趣的讀物，培養學生的閱讀興趣，從而提高學生進行語文閱讀的積極性。只有這樣，才有助于學生配合教師的語文閱讀教學，從而提高語文閱讀教學的效率。

對于培養學生閱讀興趣，可以從多角度入手。在學習某篇文章時，不一定只注重于課本中的內容，還可以為學生補充相關的課外知識，或者查找與文章相關的影像資料給學生觀看。這樣的教學方式，有助于學生立體地認識所學的文章，從而使閱讀內容更加生動、更加有趣，也有助于學生理解所學內容，提高閱讀能力。

為了培養學生的閱讀興趣，教師還可以對課堂情景進行設計，為學生營造出更好的閱讀氛圍。比如，教師可以將閱讀中可能需要解答的問題整理出來，對班級內學生進行分組，讓學生各自選擇其感興趣的內容進行研究和探討，最后教師統一對學生找出或者解決不了的問題進行解答。通過這樣自主深入的探究，學生可以感受到自身在學習中的主觀能動性，從而提高學生閱讀的熱情，培養出閱讀興趣。

二、學會閱讀方法

要提高閱讀的效率，正確的閱讀方法必不可少，只有學會了正確有效的閱讀方法，才能不斷提高閱讀的質量和數量，最終提高閱讀效率。

首先，教師可以對閱讀材料進行擴展。比如，在學習某篇古詩詞的時候，教師可以向學生講述其作者的生平、經歷，以及其所處的時代、環境，將故事融入詩詞學習中，使學生全方位理解作者所要表達的含義，從而提高學生的理解水平，并且有趣的故事也有助于吸引學生深入了解，提高學生的興趣，進而提高學生閱讀的效率。

其次，加深閱讀的深度。加深閱讀的深度不是指反復大量的閱讀，深入的閱讀要求學生在閱讀中積累經驗，從閱讀中獲取知識和信息，從而提高文學素養。比如，在學習某篇現代文時，教師可以引導學生預習文章，讓學生帶著問題進行閱讀，在閱讀之后解決預習中發現的問題，并且將在閱讀中獲得的知識整理成體會和理解。通過這樣的過程，學生可以更深入地感受文章所表達的思想，更有效地歸納出文章所傳達的含義，從而提高學生的閱讀水平、歸納能力以及語言表達能力。

最后，培養學生審美的能力。語文閱讀教學最重要的一點就是讓學生體會到語言文字之美，只有培養學生產生了正確的審美標準，提高學生的審美能力，才能使學生產生長期的、穩固的閱讀興趣，進而讓學生保持閱讀的高效率。初中生正處在人格形成的重要階段，教師應當注意引導學生理解審美、接觸審美，而這一點放在閱讀教學中，就主要體現在理解文字所構成的語調、情感、語境以及文字描寫本身的美感上。教師在示范閱讀時，可以用飽滿的情感、適當的語氣去還原作者在文章中所想要表達的感情，讓學生身臨其境地感受作者這段文字的妙處。使用分層次閱讀的方法，可以幫助學生在腦海中形成立體的閱讀畫面，幫助學生理解所讀內容，進而提高學生的閱讀理解能力，提高閱讀效率。

閱讀是語文教學的重要組成部分，對于發展學生的思維能力、提高學生的理解能力、增加學生的知識積累都有著不可替代的重要意義。閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話，教師作為學生和文本之間的中介，在教學中起著重要的指導作用。因此，在語文教學中，教師應當注重閱讀教學的開展，尤其是在八年級這個初中階段的轉折點，要通過多元化的方式，培養學生的閱讀興趣，引導學生選擇正確的閱讀文本，提高學生的審美能力，進而有效提高學生的閱讀效率，提升語文閱讀教學的質量。

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編輯 魯翠紅