中學(xué)體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建探索

彭勝

摘 要：近年來，隨著我國教育不斷深化改革，針對現(xiàn)階段體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用翻轉(zhuǎn)課堂的模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)效率。通過對中學(xué)體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行概述，闡述了中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展課堂的作用，最后提出了模式構(gòu)建的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;模式構(gòu)建

現(xiàn)階段，在中學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)質(zhì)量是日常教務(wù)工作開展的重心。為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，在進(jìn)行課堂創(chuàng)新過程中使用課堂翻轉(zhuǎn)模式，開展多媒體視頻教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

一、中學(xué)體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之反轉(zhuǎn)課堂，它是新時期我國教育改革創(chuàng)新的一種新型模式，通過信息化技術(shù)實現(xiàn)新型的授課，教師和學(xué)生之間可以通過信息平臺的互動，使得學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)模式更加完善。在實踐過程中，使用反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能在最大范圍內(nèi)幫助師生之間建立平等友愛的關(guān)系。教師可以通過計算機(jī)信息平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面監(jiān)管，實現(xiàn)在線評估，在一定程度上，積極推進(jìn)我國教學(xué)改革，使得教學(xué)更具備針對性，因材施教。與此同時，教師、學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中和教師、學(xué)生之間進(jìn)行積極交流，不斷鞏固自己的理論和實踐知識，讓自己對知識的理解更加深刻。滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，在根本上建立平等互助的學(xué)習(xí)機(jī)會，在某種程度上使用翻轉(zhuǎn)課堂，能有效地提高教學(xué)目標(biāo)。反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)過程中，使得教學(xué)內(nèi)容更加全面，能夠通過視頻更加準(zhǔn)確地展示動作，讓學(xué)生更具直觀性，理解起來也更容易幫助學(xué)生更好地掌握知識技巧，加以應(yīng)用，它改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中受到時間限制的問題。而反轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課前對大體知識有所了解。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間并不只有在課堂上，而是貫穿到課前、課后的各個階段，能讓學(xué)生充分使用自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.原則

為了提高教學(xué)效率，在翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建過程中，必須要遵循以下幾個方面的原則，第一，必須要凸顯學(xué)生的主體性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂，更加顯現(xiàn)學(xué)生的主動性。通過各種信息化方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際需求，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，也能讓教師開展針對性教學(xué)，因材施教，讓更多的學(xué)生了解到自身的不足，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，反轉(zhuǎn)課堂在構(gòu)建過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照方便性原則實現(xiàn)線上互動交流，幫助更多的學(xué)生解決訓(xùn)練過程中存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通，全面使得教學(xué)更加簡便。第三，要凸顯全面指導(dǎo)的原則。一般情況下，體育知識和其他專業(yè)知識是不同的，體育知識更多要求的是實際訓(xùn)練，由于在課堂教學(xué)過程中受到時間和地點的限制，在課堂上不能充分地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加完善、更加專業(yè)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

二、中學(xué)體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的作用

現(xiàn)階段，在落實反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)對課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)信息化處理，提高教學(xué)的實效性，教師可以通過視頻的方式，讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生也可以通過多媒體教學(xué)的方式，針對教師講解的動作進(jìn)行細(xì)化分級、對動作的速度和內(nèi)容進(jìn)行展示，改變傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，讓學(xué)生對專業(yè)技能有更深的理解，學(xué)生也可以在課外通過視頻學(xué)習(xí)的模式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，全面提高自身的教學(xué)效果，反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，主要是站在學(xué)生層面實現(xiàn)主題教學(xué)的探究，與時俱進(jìn)，使現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容更加完善，更注重學(xué)生的人格樹立[1]。

三、中學(xué)體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的模式構(gòu)建

1.課前知識準(zhǔn)備

現(xiàn)階段，在學(xué)生反轉(zhuǎn)課堂模式建設(shè)過程中，必須全面激發(fā)學(xué)生問題解決能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助教學(xué)模式順利進(jìn)行。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂過程中，教師應(yīng)該做好課前資源教學(xué)準(zhǔn)備的工作，教學(xué)目標(biāo)能有效地指導(dǎo)各項教學(xué)內(nèi)容順利實施，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)過程中，要站在學(xué)生認(rèn)知層面以及教學(xué)層面，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容。

2.課中知識和技能融合

根據(jù)教師制定的教學(xué)資源之外，教師還需要使用網(wǎng)絡(luò)資源對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，實現(xiàn)課中知識和技能融合，可以幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行視頻課件的學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，通過資料查找，全面鞏固自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3.課后跟蹤

通過以上簡要概述，現(xiàn)階段，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮反轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，做好課前準(zhǔn)備，這是激發(fā)學(xué)生主動性的重要方式。與此同時，在課堂建設(shè)過程中，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和師生和老師之間的互動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。最重要的一點就是進(jìn)行課后跟蹤，這是針對性教學(xué)的鞏固階段，學(xué)習(xí)只是一個知識消化的過程，真正的掌握是在課后的練習(xí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)模式和同學(xué)、老師之間進(jìn)行互動，提高自身的實踐能力。除此之外，學(xué)生在課后也應(yīng)該根據(jù)自己所掌握的體育技能進(jìn)行訓(xùn)練，使自己的身心得到全面發(fā)展[2]。

總之，目前，在大數(shù)據(jù)信息時代的指引之下，教育領(lǐng)域教育得到更好的發(fā)展，它是在某種程度上發(fā)展課堂，融入教學(xué)和技術(shù)，凸顯學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。打破傳統(tǒng)授課方式的束縛，它是一種新型的突破方式，能有效地打破時空局限，給教育融入更多的可能，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺全面培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，推動我國教學(xué)改革不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜邵梁.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019（1）：213-214.

[2]張宇.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（36）：45.

編輯 魯翠紅