新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究

摘 要：隨著新課改在教學(xué)中不斷推行，在課堂的教學(xué)中形成了全新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，從而在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一定教學(xué)問(wèn)題，從而影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)此，本文將對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，并提出有效的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 探究

前 言

隨著新課改的有效實(shí)施，初中數(shù)學(xué)在課堂的教學(xué)中相對(duì)來(lái)講以及有很大提升，但是對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還存在一定的距離，教師應(yīng)該在全新的教學(xué)理念下，提升自身專業(yè)的教學(xué)水平，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)以及數(shù)學(xué)能力，并在課堂中突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

隨著教育改革的不斷實(shí)施，在新課改的背景下在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題影響著對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。[1]為此，必須要針對(duì)問(wèn)題深入了解并解決，從而順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

1.教師局限與教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，局限于教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)講解，從而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。很多教師受到應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)課本內(nèi)容的反復(fù)講解，從而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效擴(kuò)展，并在一定程度上影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及思維的有效提升，從而不能在教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

2.教師的教學(xué)觀念落后

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)觀念相對(duì)落后，不符合新課改的現(xiàn)代教學(xué)水平，從而使得教師在教學(xué)中不能運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，影響高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教學(xué)形式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，從而不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并降低了課堂教學(xué)的有效性。

二.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性

1.能夠促進(jìn)提升教師的教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有效培養(yǎng)，就要在新課改的教學(xué)思想下，提高自身的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并適應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)提升。[2]所以，初中數(shù)學(xué)教師就要不斷的提升自身的教學(xué)能力，并在實(shí)踐中不斷的完善教學(xué)方式，提高教學(xué)觀念，并積極參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高自身的教學(xué)素質(zhì)，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，從而在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)模式。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效認(rèn)知

在初中教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠直接提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，通過(guò)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)模式，就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用新課改的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)能力的有效認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。[3]這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生在課堂的主觀動(dòng)能性，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三.關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的思考

1.重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，重視知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)與過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，教師在教學(xué)中要活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，并給學(xué)生足夠的空間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。在實(shí)際教學(xué)中教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力以及思考能力，將數(shù)學(xué)思想方式與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的梳理和應(yīng)用。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并內(nèi)化自己的經(jīng)驗(yàn)，從而在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

2.提高數(shù)學(xué)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提升學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。因此，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)方式的運(yùn)用，提升學(xué)生的自主探究能力，并加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代化多樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效教學(xué)。例如，在“角”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)互動(dòng)答疑的形式，針對(duì)同位角、筒旁內(nèi)角、內(nèi)錯(cuò)角的定義展開(kāi)搶答提問(wèn)，通過(guò)實(shí)踐互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，升自身的自主探究能力。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在新課改的教學(xué)背景下，想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，還要在教育的改革發(fā)展中，提升自身的教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張又于. 新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）：19.

作者簡(jiǎn)介：姓名：賈元彬，性別：男，出生年月：1964年4月，籍貫：日照市嵐山區(qū)，民族：漢族，職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，單位：日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。