試論智能時代下體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用

摘 要：隨著社會科技發(fā)展不斷進(jìn)步，智能技術(shù)的發(fā)展在我國社會當(dāng)中越來越廣泛，所涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容十分繁多。通過將智能技術(shù)發(fā)展在小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效地推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展建設(shè)。通過智能時代下體驗(yàn)式的教學(xué)方式，有效地替代了傳統(tǒng)的人工教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高抽象的理解能力。本文就針對智能時代下體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用展開了相應(yīng)的探討研究，并提出一些相關(guān)的看法。

關(guān)鍵詞：智能時代 體驗(yàn)式教學(xué) 小學(xué)美術(shù) 應(yīng)用

引 言

隨著國家科技技術(shù)不斷的發(fā)展進(jìn)步，目前社會逐漸向著智能化的趨勢發(fā)展，智能時代的發(fā)展狂潮正逐漸影響著人們的生活與生產(chǎn)。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教育事業(yè)當(dāng)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，在智能時代的發(fā)展背景下，以體驗(yàn)式的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是一種教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新研究，同時能夠幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。體驗(yàn)式的教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用，為我國教育事業(yè)，教學(xué)手段的發(fā)展創(chuàng)新提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)，推動了智能時代下小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，對我國教育事業(yè)來說，具有著十分重要的意義。

1 體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方法，其主要的教學(xué)目標(biāo)還是為了培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)思維。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多與小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)與學(xué)生自主想象為主，這種傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，受到想象能力和教師的教學(xué)內(nèi)容限制，所收獲到的美術(shù)知識內(nèi)容較少，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的效率也較低。而在智能時代發(fā)展背景下所發(fā)展出來的體驗(yàn)式小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，能夠幫助小學(xué)生體驗(yàn)更多的美術(shù)繪畫情景，更好地感受和體會藝術(shù)，應(yīng)在不斷的體會過程當(dāng)中逐漸地加強(qiáng)自己的美術(shù)繪畫能力。體驗(yàn)式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)不同的是，體驗(yàn)式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法更加注重的小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，能夠讓小學(xué)生在體驗(yàn)過程中發(fā)散自己的美術(shù)思維，培養(yǎng)自己的美術(shù)能力。體驗(yàn)式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，更加適合小學(xué)生的身心發(fā)展年齡階段。在這一階段中，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理和探索心理，而通過體驗(yàn)式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠很好的吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使小學(xué)美術(shù)教師更好地去把握小學(xué)美術(shù)課堂，教授小學(xué)生美術(shù)知識技巧。

2 體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施過程

2.1 審美體驗(yàn)內(nèi)容，提高小學(xué)生的美術(shù)審美水平

小學(xué)美術(shù)教師要想更好的再小學(xué)美術(shù)課堂上，進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)方法，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂開始之前，教師必須結(jié)合相應(yīng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計。其中審美體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是必不可少的。通過審美體驗(yàn)幫助小學(xué)生去進(jìn)行審美體驗(yàn)，讓小學(xué)生在不斷欣賞和鑒別美術(shù)作品的過程中，逐漸提升自己的美術(shù)審美水平。美術(shù)審美水平對于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識來說十分關(guān)鍵，良好的美術(shù)審美水平能夠幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)。通過審美體驗(yàn)的教學(xué)過程，能夠使得小學(xué)生從根本上進(jìn)行美術(shù)知識品位的提高。

2.2 實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

設(shè)置不同程度的實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也是小學(xué)美術(shù)教師在體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)置過程當(dāng)中必不可少的一個重要內(nèi)容。小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，能夠幫助小學(xué)生發(fā)散美術(shù)思維，創(chuàng)造出屬于自己的作品，不斷地培養(yǎng)自己的美術(shù)創(chuàng)造能力。體驗(yàn)式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式一個重要特點(diǎn)就是在于學(xué)生的體驗(yàn)參與性，要能夠讓小學(xué)生在體驗(yàn)式的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法過程當(dāng)中真正的參與到體驗(yàn)過程中。通過實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，能夠讓小學(xué)生真正的感受到身邊的景、物，更加利于小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置時，要注重遵守體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計原則。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，要注重保證體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量，要能夠?yàn)樾W(xué)生設(shè)置真正符合其美術(shù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容。

3 體驗(yàn)式教學(xué)評價

在智能時代發(fā)展背景下的小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)方法，要注重設(shè)置合理的體驗(yàn)式教學(xué)評價，教學(xué)評價對于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識來說十分關(guān)鍵。小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，所以教師的言行舉止和評價對學(xué)生來說影響十分巨大。小學(xué)美術(shù)教師在應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法時，首先必須清楚地知道體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中逐漸發(fā)散自己的美術(shù)思維，不能夠一味的以標(biāo)準(zhǔn)去否定，打擊小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)信心，使小學(xué)生喪失對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情。體驗(yàn)式教學(xué)評價既要注重保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時也要科學(xué)合理地設(shè)置評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。要能夠以一種真正適合體驗(yàn)式教學(xué)方法的評價方式，去對小學(xué)生的美術(shù)水平進(jìn)行評價。只有合理的設(shè)置體驗(yàn)式教學(xué)評價內(nèi)容，才能夠幫助促進(jìn)智能時代發(fā)展背景下的小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)方式的發(fā)展。

結(jié) 語

總的來說，在智能時代的發(fā)展建設(shè)下，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)事業(yè)得到了有效的發(fā)展建設(shè)。體驗(yàn)式的教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠讓小學(xué)生身處在美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，逐漸體會情景的藝術(shù)，通過體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高美術(shù)水平。同時，以智能化的體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠大大的提高美術(shù)教學(xué)效率，通過智能的方法讓學(xué)生在課堂上就能夠感受到美術(shù)情景，進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)。

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作者簡介：梁瀚文（1986年11月），女，漢族，四川省廣安人，西華師范大學(xué)畢業(yè)，廣安市廣安區(qū)歐亞洲華人思源小學(xué)校美術(shù)教師， 研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。