淺談“微課”在高中數學教學中的實踐運用優勢

朱玉琪

摘 要：高中數學教學質量對于高中學生的思維培養和數學水平來說十分關鍵，隨著高中數學教學事業不斷的發展，在我國高中數學教學過程當中逐漸衍生出許多的新型教學方式和手段。“微課”在高中數學教學當中的實踐運用就發揮出了其巨大的教學優勢，以一種更加利于高中生接受數學知識的教學方式對高中生進行教學，大大的提高了高中生學習數學知識的效率。下面本文就對“微課”在高中數學教學中的實踐運用優勢展開探討。

關鍵詞：“微課” 高中數學教學 實踐運用

引 言

微課在我國教育事業當中的發展已經有很長一段時期，在實際的應用過程當中逐漸發展出許多新型的微課應用方式和手段，幫助促進微課的教育方式更好的適用于實際的教學上。高中數學作為高中教育事業當中的一門重要的教育內容，如何提升高中數學教學質量成為了高中教育事業發展的重要工作之一。本文針對微課在高中數學教學當中的實際應用進行了相應的研究，逐漸分析微課教學方式的應用優勢，幫助促進微課教學方式更好的是用在高中數學教學實踐過程當中，為促進我國高中數學教育事業發展做出一份貢獻。

1 微課在高中數學中的實際應用

隨著微課的教學模式提出和不斷發展，微課的教學模式在我國高中教育當中逐漸發揮著越來越重要的作用，同時也在不斷的實踐過程當中探索出許多的應用形式。在我國目前高中數學課堂上，微課的應用也十分廣泛，所收獲到的教學效果也十分顯著。目前微課在高中數學課堂上，主要以視頻講解知識點的形式出現，通過視頻講解知識點不僅僅能夠讓高中生更容易理解數學知識，解決數學重點難點問題，同時能夠在很大程度上幫助減輕教師的教學壓力。微課在我國高中數學教學當中的應用可以是由高中數學教師將教學內容進行錄制，也可以是從網絡平臺上去收集優秀的教學案例，學生通過觀看視頻來進行高中數學知識的學習，加強對高中數學知識的把握能力，提高自己的數學水平。

2 “微課”在高中數學教學中的實踐運用優勢

2.1 微課教學促進了學生的學習效率提升

微課教學在高中數學教學過程當中的實際應用，能夠促進學生提高學習效率。通過微課視頻教學的教學方式，幫助高中教師和高中學生將高中數學知識進行了一個濃縮概括，最大化的進行了高中數學知識提取，減少了許多不必要的教學內容。同時，高中教師可以在教學過程當中，將相關的高中數學教學微課資源傳授給學生，讓學生在課后針對自己不懂的知識點再去反復的觀看微課教學視頻，通過這樣的方式逐漸提高自己的學習效率，在很大程度上也幫助緩解的高中數學教師的教學壓力。

2.2 微課教學可以幫助學生突破高中數學難點、重點

微課視頻教學是一種新型的教學方式，針對于高中數學一些知識難點和重點的講解，微課視頻教學能夠以反復教學的教學方式，讓高中學生在反復觀看高中數學教學難點重點的視頻過程當中，不斷地掌握高中數學難點重點知識。通過微課視頻教學的教學方法能夠在很大程度上幫助學生突破高中數學難點重點的把握。微課視頻教學的教學方法，能夠很好的將數學知識點進行濃縮概括，大大的提高了高中學生學習數學知識的效率，一種更加易于學生掌握的方式進行教學。同時，微課視頻教學的教學方式能夠幫助學生在學習高中數學知識過程當中，接觸到知識面更為廣泛的高中數學知識，讓學生在大量的高中數學知識接觸過程當中，逐漸提高自己的數學思維能力和數學水平。微課視頻的教學方式實現了利用最短教學時間取得最好教學成果的目標，應用在例如，高中函數、函數圖像、奇偶性上的表達更加直觀，更加易于學生去想象數學思維圖像，理解數學知識難點、重點。

2.3 微課教學能讓教師更好的得到教學反饋

微課在高中數學教學當中的實踐運用，具有著讓教師更好地得到教學反饋的優勢。教師得到學生有效的教學反饋，能夠更加準確的去制定相關的教學任務與目標。通過微課視頻的教學方式，在高中數學教學當中的應用，能夠很好的幫助高中數學教師得到有效的教學反饋。及時的了解到學生在學習微課過程當中的實際情況，幫助教師更加準確地對學生進行教學評價與幫助，使學生在一種正確的微課學習方式下學習高中數學知識。大大的提高了高中生學習數學知識的效率，同時也能夠幫助高中數學教師按質按量的完成相應的高中數學教學任務。

結 語

總的來說，本文通過結合微課在高中數學教學當中的實際應有進行了相應的分析，充分的了解到微課教學方式在高中數學教學當中的實踐優勢。所以相關的教育單位以及教育者，應該不斷加強對微課的認識程度，結合實際的高中數學教學內容，幫助促進微課教學方式更好的應用在高中數學教學過程當中，為學生創造更加輕松愉悅的高中數學學習環境，激發高中學生學習高中數學知識的興趣，使整個高中數學課堂以一種高效率的教學氛圍進行下去。

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作者簡介：張玉琪（1988年12月），男，漢族，山東濟南人，泰山學院本科，山東省德州市齊河縣第一中學二級教師，研究方向：高中數學。