小學英語愉快教學的嘗試與探索

宋一

摘 要：隨著小學生素質教育理念和新課改教學政策的不斷落實推進，小學英語作為小學教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教學理念和落后的教學手法。以營造輕松愉快的課堂教學氛圍，激發小學生的英語學習興趣為目的，開展愉快教學的探索嘗試，并以此提升小學生的英語學習效率。在此闡述了在小學英語課程中進行愉快教學探索嘗試的教學意義，并提出切實可行的教學策略。

關鍵詞：小學英語;愉快教學;探索嘗試;教學策略

愉快教學是指小學英語教師通過對實際教學情況和小學生英語學習心理特點的了解，運用更多樣化的教學手法和新穎的教學理念來充分激發小學生的英語學習興趣，從而提升小學生英語學習效率的教學方式。

一、在小學英語教學中進行愉快教學探索嘗試的教學意義

在《義務教育英語課程標準》中明確指出：“小學英語教學應當積極順應時代的發展潮流，深入貫徹素質教育理念。以提升小學生的英語學習興趣為教學首要目標，開展愉快教學的探索與嘗試，進而有效提升小學生的英語學習效率。”由此可見，在小學英語教學中進行愉快教學探索與嘗試的重要性。

小學生由于年齡小、學習理解能力差等原因，在進行英語學習時總會感到十分吃力。再加上傳統小學英語教學模式的單一枯燥，就使得小學生的英語學習效率無法得到保障。而愉快教學在小學英語教學中的運用，可以讓教師通過增添教學趣味性和新穎性等多種方式，用多樣化的教學手法，來激發小學生的英語學習興趣，調動學生的課堂學習主動性。

二、目前在小學英語課堂教學中存在的教學問題及其原因

首先，小學英語課程由于長期受到傳統教學理念和應試教育的大環境影響，在教學中過分注重于學生英語知識的學習和考試成績的提升，從而導致小學生英語學習興趣的培養被忽視，這也是造成小學生英語學習積極主動性不高問題的原因所在。

其次，在目前的小學英語教學中，教師仍舊處于教學的中心位置，而學生在教學中的主體地位則沒有得到充分凸顯。導致小學英語教師的教學方式和教學內容，越來越偏離于學生的實際學習所需，從而造成教學效率的下降。

最后，小學英語教師長期采用單一的教學手法，課堂上運用的教學方式也大同小異。長此以往，單一的教學手法和枯燥的教學氛圍不僅不能保持學生的英語學習興趣，甚至還會使小學生對英語學習產生厭學等消極心理，給小學生的英語學習造成阻礙。

三、在小學英語教學中進行愉快教學探索嘗試的教學策略

1.轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

在小學英語教學中進行愉快教學探索與嘗試的第一步，就是轉變小學英語教師的教學理念。充分尊重學生在教學中的主體地位，進而開展愉快教學的探索，提升小學英語課堂的教學效率。

例如：在學習“My family”這一課時，小學英語教師可以將繪畫的方式融入課堂教學中去。先請學生用畫筆畫出自己的家庭成員，再根據自己的畫作來介紹自己的家庭情況。“This is my mother. She has black hair.這是我的媽媽，她有一頭黑黑的頭發。”等等，從學生的學習角度出發，減輕學生的學習難度，提升學生的學習效率。

2.豐富教學手法，激發學生的英語學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這個道理放到小學英語教學中也同樣適用。小學英語教師應當切實了解學生的學習狀況與學習需求，在豐富自身教學手法的基礎上，激發小學生的英語學習興趣，從而提高學生的課堂學習積極性和主動性，保障學生的課堂學習效率與學習質量。

例如：在學習“Whose dress is this？”這一課時，小學英語教師可以運用信息技術的教學方式，先為學生播放一組動畫。小明正在收拾自己的書包，他突然發現自己的文具盒中有一塊不屬于自己的橡皮。于是他問道：“這是誰的橡皮呢？”壯壯聽到后走過來，說：“這是我的。”請學生用英文進行動畫中的情景重現，從而培養學生的口語交際能力。

3.開展教學延伸，保障學生的英語學習效率

在傳統的小學英語教學中，教師總是局限在課堂有限的教學時間和教學空間內。學生的學習時間不夠，教師的教學發揮也受到阻礙。針對這種情況，小學英語教師可以適當地拓寬教學范圍，開展教學延伸。有效利用學生的課余時間，增加教學的多種途徑，開展愉快教學的探索嘗試，保持學生的英語學習興趣，從而保障小學生的英語學習效率。

例如：在學習“Chinese festivals”這一課時，小學英語教師可以請學生利用課后時間，尋求父母的幫助。了解我國的傳統節日，并從中選擇一個自己最喜歡的，用英文寫成詳細的介紹作文，并畫上代表這個節日的圖案。開展教學延伸，利用學生的碎片化時間，有效保障了學生的英語學習效率。

綜上所述，在小學英語教學中進行愉快教學的探索與嘗試，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是保持小學生英語學習興趣、保障小學生英語學習效率的最佳途徑。

參考文獻：

[1]于小云.小學英語愉快教學初探[J].中國校外教育，2017（17）.

[2]李潔瓊.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2019（28）.

編輯 段麗君