關于如何構建小學班主任與學生和諧關系的探討

于明輝

摘 要：如今這個時代正在逐漸步入信息化，而大多數學校的教育方式也開始進行改革的探索，小學班主任該如何構建和諧師生關系，正確處理好師生之間的關系，提高學生的自主學習的能力，實現課堂教學上的高效性，從而讓學生真正樂于學習呢？基于此，對如何構建小學班主任與學生之間的和諧關系展開進一步的探討。

關鍵詞：教學;師生;小學班主任;和諧關系

在教學中，小學班主任可以嘗試積極地去挖掘德育素材。一個好的開端是成功的一半。因此，小學班主任在每節課中要能給學生一個好的體驗，運用良好的德育氛圍去感染這些學生，盡可能地運用一切教學方法，引起學生情感上的共鳴，營造一個好的教學氛圍，給學生創設一個良好的教學情景，這將會對構建和諧的師生關系打下良好的基礎。

一、重視課前教學來增強師生之間互動

可以這么說，良好的開端可以增加成功的概率，也就意味著課前教學是值得小學班主任重視的。比方說，小學班主任可以根據小學生普遍年齡都較小的特點，在上課之前給他們一個表現才藝的機會，增強師生之間的互動。比如，我們班級會開展“課前趣味小演講”“課前小才藝”等活動，以此來讓這些學生從心理上充分感受文化的魅力。像我們班級里過去沉默寡言的小明，通過參加這次的活動，讓他加強與同學之間的互動，現在能夠很好地融入班級這個大家庭中。如此一來，不僅可以開發班上學生的非智力能力，還可以引導學生將在課間分散的注意力重新集中起來，增強師生之間的溝通與交流。

二、轉變教學方式來構建和諧師生關系

傳統的課堂，基本上注重的都是應試教育，忽略了師生之間的互動，使得課堂愈發趨向于枯燥無味和呆板無趣，以致無法獲得一個良好的教學效果。因此，在這個信息技術越來越發達的時代，小學班主任應該要適時地轉變自己的教學方式來讓學生積極主動地學習知識，讓學生樂于學習。作為小學班主任，應該給學生一些引導，給他們推薦適合他們的一些書籍。比方說，可以給學生推薦中國的經典詩詞，每一首詩其創作者的經歷和體驗都是值得小學生去細細閱讀、品味的，這不僅有利于培養學生的積極性和主動性，激發他們的學習潛力，而且還能很大程度上豐富他們的情感體驗，使得小學班主任的教學效果也能得到很好的提升。

三、小學班主任要學會運用信息化教學方式

現在的時代不同以往，信息化教學方式也應運而生，小學班主任不妨學會運用信息化課堂教學方式，從以往只是在黑板上枯燥而無味地講解教學方式轉變成今天靈活、多樣的信息化教學，這樣不僅可以避免課外教學投入太大的弊端，而且在一定程度上也可以加強師生之間的情感共鳴。舉個例子來說，小學班主任通過給學生播放一些中外優秀的文章故事和優秀電影，可以讓班上的學生產生一種身臨其境的感覺，信息教學方式豐富了教學中的內容、提高了學生自主學習知識的能力，培養了他們的思想，讓學生喜歡上課堂的學習，也讓小學班主任的教學效率得到了很好的提升。

四、小學班主任要懂得關注和賞識學生

每一個學生都有其閃光之處，小學班主任也需要懂得積極地發掘。有的人說：“好學生是夸出來的，而不是靠打和罵換來的。”所以，小學班主任在課堂的教學中不要僅僅是注意到學生的缺點，還應該發現他們身上的閃光點，懂得運用賞識教育。比如，像我們班的小凱，以前上課常常注意力不集中、容易走神，這時，小學班主任與其對他進行批評教育，不如給他講講道理，讓他意識到自己的錯誤，或者是對小凱多一些關注和欣賞。這種時候，小凱就容易將自己的注意力重新投入學習中來，認真聽好老師的課，積極回答課堂中老師提出的問題，樹立起學習的自信心。因此，小學班主任的關注和賞識對引起小學生的學習興趣有很大的促進作用。

總而言之，新時代背景下的小學教學，改變了以往枯燥乏味的應試教育課堂，對于教學模式進行了一次深層次的改革，強調構建和諧師生關系。文章通過探討如何構建小學班主任與學生之間的和諧關系，有效激發學生的學習興趣。這次的教學改革嘗試，不僅是教學方式上的一個突破，也是時代進步的一個偉大見證。因此，為了增強師生之間的溝通與交流，有效地激發小學生的學習熱情，班主任首先需要學會的就是創設一個良好的教學情境，其次，要以營造學生和教師之間的友好關系為基本前提，來達到讓小學生樂于學習的目的。同時，班主任也要懂得轉變以往傳統的教學方式，來讓小學生能夠主動學習知識，為以后學生的全面發展打下良好的基礎。

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編輯 李博寧