春風化雨，潤物無聲

徐遠輝

摘 要：小學是學生思想價值觀初步形成的階段，在小學班級管理中融入中華傳統文化是非常有必要的，我國傳統文化底蘊深厚，博大精深，對人們的思想觀念能夠產生直接的影響。從中華傳統文化在小學班級管理中融入的意義入手，分析了幾點傳統文化在小學班級管理中融入的具體措施。

關鍵詞：中華傳統文化;小學班級管理;有效融入

隨著時代的發展，傳統文化經歷了歷史的沉淀，已經逐步成為社會精神文明的重要組成部分。小學階段是學生思想價值觀初步形成的階段，小學班主任在復雜的班級管理工作中不僅要做好日常班級管理，還需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，因此，在小學班級管理中融入傳統文化是非常有必要的。

一、中華傳統文化在小學班級管理中融入的意義

中華傳統文化的核心內容是仁義禮智信，這也是學生所需要具備的基本道德修養。因此，在小學班級管理中，教師要有意識地為學生灌輸傳統文化。筆者所在的學校是一所合并學校，而且學生大多都是農村學生，學習習慣和行為都比較差，在班級管理中只有充分滲透傳統文化，讓學生在班級管理中充分體會到班主任的關懷，才能有效建立輕松和諧的班級氛圍，幫助學生更好地融入班級管理中。此外，傳統文化中的道家思想倡導事物的發展都有自身的規律，小學班主任在管理中要遵循學生的生長規律，結合學生的實際情況，采取針對性的管理方式，不可出現揠苗助長的現象。同時學生的學習習慣較差，注意力很難其中，容易受外界事物的干擾，而傳統文化則能夠使學生的內心沉淀下來，幫助學生更好地提升文化素養。

二、傳統文化在小學班級管理中融入的具體措施

（一）借助儒家思想，堅持以學生為本

近年來，在班級管理中越來越重視學生的主體地位，以生為本的思想觀念就是受傳統文化中儒家思想的影響。在小學班級管理中，教師要充分尊重學生，盡管小學生較小，但班主任也不能把學生當成小孩子，而是要平等地對待學生，讓學生積極參與到班級管理中，提升小學生的主人翁意識。筆者所在的學校，生源相對復雜，小學班主任不僅要關注學生的成績，還要幫助學生樹立良好的思想觀念和道德水平，而傳統文化的融入，能夠幫助學生掌握為人處世的技巧，從而為學生的健康成長奠定良好的基礎。此外，由于筆者所在學校的班級管理情況比較復雜，班主任在班級管理中要多采納學生的建議，讓學生充分感受到被尊重，進而更好地融入班級管理中。同時，班主任還要加強和學生之間的溝通，了解學生內心的想法，避免學生產生不良的負面情緒。

（二）利用道家思想，發揮學生的積極主動性

道家講究無為而治，在班級管理中應用道家思想，就是要將班級管理的權利交給學生，讓學生在班級管理中發揮主要作用。班主任在班級管理中要充分結合學生的成長規律和心理特點，為學生提供充足的空間。在班級管理中采用蠻橫專制的方式是不可取的，盡管小學生年齡較小，教師同樣也要給學生一定的權利，讓學生來參與班級管理。但是班主任不能完全放任不管，還要給予學生適當的指導，避免學生偏離正常的成長軌跡。尤其對于生源比較復雜的學校來說，學生的差異性比較明顯，班主任讓學生參與班級管理時，還需要對部分學生進行引導，使學生能夠真正認可班級，并自覺融入班級活動中。例如，班主任可以組織一些文藝活動，讓有相關興趣特長的學生都參與進來，在活動中提升自身綜合水平，并實現對自我的管理。

（三）利用法家思想，用制度來約束學生

傳統文化中的法家思想講究沒有規矩不成方圓，在班級管理中應用法家思想，就要用制度來約束學生。班級管理中制度是非常有必要的，如果沒有制度約束，那班級活動也沒有辦法順利進行。因此，在班級管理中班主任要充分利用傳統文化精髓，通過制度來規范學生。小學生處于思想觀念形成的階段，如果這一階段學生沒有形成正確的價值觀，那對學生未來的成長都將產生影響。為此，小學班主任在班級管理中就要及時糾正學生的不良行為和習慣，讓學生認識到自己的錯誤，從而有效改正。

（四）憑借墨家思想，堅持賞罰分明

墨家思想也是傳統文化中非常重要的組成部分，墨家思想追求博愛、公平。在班級管理中應用墨家思想，就要為學生營造一個公平公正的氛圍，樹立良好的班主任形象。在小學班級管理中，由于小學生尚不具備良好的是非辨別能力，同學之間容易發生矛盾，當學生發生矛盾、產生摩擦時，班主任要詳細了解事情的發生經過，客觀地對學生進行教育，切勿憑借學生成績來評判學生，要充分落實墨家賞罰分明的觀念。

總之，傳統文化內涵豐富，在班級管理中應用傳統文化是非常有必要的，班主任要充分吸收傳統文化的精髓，并將其更好地應用到班級管理中，這樣才能有效促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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編輯 李博寧