自然拼讀法在小學英語常態課堂的教學實踐探討

王娜

摘 要：小學英語常態課程教學中，提高學生的聽、說、讀、寫能力一直都是教師教學的重中之重，而對于教師來說，自然拼讀法是一種較為有效的教學方法。因此，教師可以將自然拼讀法充分運用到課堂教學當中，與教材進行結合，在各個階段對學生進行具有針對性的教學，提高學生對小學英語的學習效率。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;常態課堂;教學實踐

很多學生家長都會要求學生在課后進行各種形式的練習，如聽讀單詞等，以夯實學生的基礎。然而由于學生在課外的時間零碎，不能夠與教師的教學進行很好的銜接，效果大打折扣。自然拼讀法是指教師引導學生了解有關英語的音形關系，進而解讀單詞，達到對學生進行教學的地步。接下來，本文將進行具體分析。

一、為學生營造學習的氣氛

在學習過程中，學習環境一直都是改變學生學習狀態的重要因素，這一點是眾多教師都認可的。好的學習環境對于學生的幫助巨大，能夠從各方面提升學生的學習能力，而課堂環境差的教學卻往往會有相反的效果。[1]為了在課堂上培養學生學習的興趣，并營造良好的課堂環境，教師可以在班級中教導學生通過各種形式表達英語字母。如英文字母c，教師可以向左邊彎腰，讓學生看出教師如同c的體形，并且，教師還可以帶領學生一起做相關的活動，在邊做的過程中，邊讀出來，營造出全班學習的良好氣氛。又如，教師可以在班級中播放相關的音樂，觸動學生的聽覺感官，進一步加深學生對于英語字母和單詞的印象，如字母歌，“A is for apple;B is for banana;C is for car...”在引導學生學習單詞的同時還可以加深學生對于字母的理解，在音樂的課堂氛圍下，學生的學習心態能夠及時擺正，并對教師的教學進行及時的回應。由此可見，為學生營造課堂氣氛對于學生學習的重要性。

二、在課堂中創建趣味性的教學情境

由于學生的年齡還小，往往會被學習興趣影響，因此，為了促使學生積極學習，教師可以以創建情境的方式進行教學。近年來，多媒體教學技術的涌入已經成為教育教學中較為常見的情況，教師可以通過多媒體教學技術輔助教學。[2]例如，在教授學生學習At the fruit shop的過程中，教師可以使用多媒體教學技術向學生呈現各種水果的圖片，如蘋果、香蕉、橘子等，在每一個水果上，教師都用英文單詞進行標注。當學生看到某個水果時，就會連帶著看到其英文單詞，當教師鼠標點擊某個水果的時候，就會播放出相關單詞的讀音，從視覺和聽覺兩方面刺激學生的感官。由于多媒體教學的形式給學生帶來極其強烈的興趣，學生學習的參與性強，教師的教學可以得到充分的發揮。另外，教師還可以在班級中開展各種形式的活動，引發學生的學習興趣，如猜單詞，教師可以組織學生之間互相組成小組，小組中派一名成員上黑板畫畫，其他組員需要用英語回答出答案。[3]在此教學活動中，由教師制定題目，并且畫畫的學生并不能以任何形式透露給其他人，學生在用英語進行猜測的過程中，學習注意力集中，思維能力得到了充分的培養，英語能力得到了顯著提高，對于教師的教學來說是一舉多得，教師可以通過此方式對學生進行更深層次的培養。

三、在教學中融入相關的英語知識

教材是教師教學的依據，在教學中，教師需要圍繞教材中的教學資源進行教學整合。在小學英語教學中，學生所學習的都是基礎性的英語知識，教師可以合理地將一些英語相關的知識融入其中[4]。尤其是在一些課文內容當中，存在一定的缺陷，需要教師進行填補，避免對學生造成誤導。例如，教師在教學How are you？時，教材中的對白往往都是“How are you？”“I am fine，thank you！”并在學生心中扎下根來，學生在朗讀英語方面也是以此對話進行。甚至于會出現即使身陷困境，對于他人的提問“How are you？”還是選擇回答“I am fine，thank you！”這就是英語教學中的嚴重錯誤，教師需要引導學生以兩種方式進行回答，另一種方式為“No，help me！”兩種方式的使用由學生所處的具體情況決定，使學生的思維得到發展，懂得在實際生活中變通。源于教材，但又不局限于教材，這才是教師在教學中需要做到的，以此方式對學生的學習能力進行培養，實現學生的全面發展。

總之，在小學英語常態課堂教學中，自然拼讀法對于小學英語教師來說是一種極為有效的教學方法。在實際教學的過程中，教師需要及時對學生的學習情況進行了解，為學生營造學習的氣氛，在課堂中創建趣味性的教學情境，在教學中融入相關的英語知識。

參考文獻：

[1]張維花.自然拼讀法在小學英語課堂教學中的實踐研究[J].校園英語，2018，36（34）：45-46.

[2]華夢雅.自然拼讀法在小學英語課堂教學中的運用實踐研究[J].才智，2019，41（12）：147.

[3]趙新艷.小學英語課堂教學實踐中自然拼讀法的應用研究[J].科技創新導報，2017，37（53）：112-113.

編輯 李建軍