問題導學法在初中數學教學中的應用微探

李紅玲

摘 要：在新課程改革不斷深入的情況下，問題導學法被推廣開來。在問題導學法的應用過程中，教師先圍繞教學內容設計問題，讓學生通過思考問題、分析問題以及解決問題的方式來掌握課堂所學。重點針對問題導學法在初中數學教學中的應用進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;應用

問題導學法的應用需要遵循“由淺及深”“由易到難”“循序漸進”的原則。根據大量的教學實踐，可以明確在初中數學教學中，問題導學法的應用已經獲得了非常不錯的效果。而要想在初中數學教學中更加深入地應用問題導學法提高課堂教學效率，還需要重點注意一些細節問題。

一、問題導學法在初中數學教學中的應用意義

在初中數學教學中，問題導學法的應用意義主要體現在以下兩方面。

首先，問題導學法的應用可以讓學生有更多的機會展開思考，讓學生有更多的時間展開思考。也就是說，問題導學法的應用更加注重學生自主思考能力的培養，更加強調引導學生通過對問題的深入分析來找到問題的解法方法。由此可見，這種方法不僅可以突出學生的課堂主體地位，還可以幫助學生獲得獨立思考能力的提升。

其次，問題導學法的應用形式是，教師提出一個又一個的問題，對學生的思考意識進行啟發，然后引導學生對數學概念進行理解，最終完成學習任務。經過一段時間的啟發，學生的發散性思維就會得到有效的提升。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

1.創設問題情境

在初中數學教學中創設問題情境，不僅可以培養學生的自主思考意識，激發學生對教學內容的學習興趣和探究欲望，還可以使課堂教學內容變得清晰、直觀，幫助學生更好地理解。只有這樣，才能夠顯著提升初中數學的課堂教學效率。

例如，針對“角平分線”的教學，教師可以設計以下問題“三條公路兩兩相交，某位老板想在三條公路的交叉點設置三個加油站。請問，怎么設置才能保證三個加油站的距離相等？”當這一問題被提出之后，學生的學習積極性與探索欲望就會被充分激發出來。之后，教師再引導學生進行問題的思考、分析以及解答，進行各種解決方案的制定。

2.營造有效的教學氛圍

在初中數學教學中，要想應用問題導學法，就要進行教學氛圍的營造。也就是說，教師要善于利用問題設疑，進行問題氛圍的營造，從而激發學生的質疑精神，幫助學生掌握科學的學習方法。讓學生在具體的學習過程中大膽地提出自己的疑問，并通過各種途徑進行問題答案的探索。

例如，針對“軸對稱”的教學，教師就可以先通過生活中的實際案例來讓學生對“軸對稱”有一個整體的認知。之后再給每一位學生發一張長方形的白紙，并讓學生回答手中白紙的圖形。之后，再讓學生將手中的白紙對折，剪出一個正方形，并找正方形中的對稱軸。整個教學過程中，教師無須設計復雜的數學問題，就可以營造有效的教學氛圍，并對學生的思維進行引導，激發學生的問題意識，而這樣的課堂教學氛圍也是十分輕松、愉悅、有效的。只有在這樣的問題氛圍中，學生的學習效率才會最高，學生的思維創新意識才會得到有效的激發。

3.設置合理的數學問題

初中數學教師設置合理的數學問題，不僅可以引導學生的思維，提升學生數學思維的邏輯性，還可以主動挖掘數學知識的學習規律，掌握更加高效的數學學習方法。也就是說，初中數學教師應當設置合理的數學問題，讓學生在解決前一個數學問題的過程中發現另一個數學問題，然后在數學思維得到延伸之后，繼續進行數學問題的解決。首先，在新課程改革的不斷深入下，教師要重點培養學生的合作意識、教會學生科學的學習方法，掌握對數學知識的應用技巧。其次，教師要注意問題的提出方式以及方法。因為每一個班級都有不同的特點和風格，班級內的每一個學生也都是一個獨立的個體，都有與眾不同的個性和學習能力，教師要對班級內所有學生的實際情況有一個客觀的把握，然后對每一位學生提出針對性的問題。最后，教師要注意問題的梯度，因為有的學生學習成績好，就必然有一部分學生學習成績偏低，教師要注意問題的設置難易程度，確保可以通過問題的提出來激發學生的思考積極性和主動探究意識，讓學生不斷地獲得提升和進步[1]。

例如，針對“全等三角形”的教學，教師就可以先圍繞“全等三角形”的含義進行問題的設置，再進行啟發性問題的設置。

4.做好課堂提問準備

在初中數學教學中，提問是必不可少的一個教學環節。首先，教師要明確問題的提出目的，并采取一系列措施提升課堂教學效果。其次，教師在設計數學問題的時候，還要注意問題的新穎性，只有新穎的問題，才能夠吸引學生的注意，才能夠激發學生的學習興趣，才能夠啟發學生的數學思維。最后，在正式提問之前，教師還要對教學目標、教學難點以及教學重點進行明確，并針對性地制定教學方案，明確教學思路，確保提出的問題符合學生的認知能力，符合學生的學習特點[2]。

綜上所述，問題導學法在初中數學課堂教學中的應用，可以提升學生的獨立思考能力以及發散性思維，幫助學生更好地理解數學知識。所以，我們要在初中數學教學中創設問題情境、營造有效的教學氛圍、設置合理的數學問題、做好課堂提問準備。只有這樣，才能夠實現問題導學法應用效果的最大化。

參考文獻：

[1]楊芳.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].黑龍江科學，2019，10（17）：88-89.

[2]樊龍山.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（36）：150-151.

編輯 謝尾合