提升高中生數學課堂興趣的策略探究

孫唐雁

摘 要：在學生進入高中后，數學課程變得復雜，知識更加深奧，概念更加抽象，學生在學習的過程中很容易出現倦怠的情況，從而降低教師的課堂效率，學生的學習熱情也大打折扣，同時對課堂教學也有很大的影響。因此，針對高中數學課堂教學中，如何提升學生的課堂學習興趣，成為擺在學校和教師面前的一道難題。針對此類問題展開討論敘述，希望能帶給廣大高中數學教師一些幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;興趣培養

部分學生在剛進入高中時，數學成績非常優異，而且對數學知識吸收得也非常快，但是隨著教學的開展，知識點的難度增加，學生在學習數學的過程中會遇到各種各樣的問題，從而導致學生的學習效率下降，隨之對數學課堂教學也失去了興趣。所以教師要設計出更好的、更高效的數學課堂，讓學生重新找回當初的學習勁頭和對數學課堂的興趣。在此，本文將以數學的文化和數學的歷史傳承，以及數學作品作為引導，讓學生重新對數學課堂提起興趣，再以教師的課堂設計和完善課堂教學中的細節作為銜接點，最后實現提升學生課堂興趣。

一、注入數學文化，讓學生感受數學之美

1.引導學生，發現數學魅力

數學之美主要表現在它的精確性和內容的完整性上，作為一個科學學科，涉及的面非常廣泛，而且可應用的地方也非常多，通過科學合理的構造和設定，數學能呈現給人一種“完美”的視覺體驗和內心感受，它的公平公正和絕對的精準給研究者一種無法自拔的熱愛。所以說，數學的美在于數學的文化和內涵，想讓學生真正了解數學，認識數學，就得讓學生理解數學的魅力所在，并以此作為支點，引導學生深入了解數學。但是現在高中數學課堂上存在一個非常嚴重的問題就是：學生總是認為數學是一個無法學懂的課程，其抽象的概念和難以理解的理論以及復雜的結構讓學生看到數學就會產生一種恐懼感。這種情況的出現，說明教師沒能讓學生從一個正確的角度來認識數學，學生在一個陌生的環境中，出現類似的問題也不足為奇。因此教師要針對類似情況，對學生進行引導，讓學生從內心深處對數學有一個具體的理解。

例如：在學習“幾何”的時候，教師在課堂上可以先給學生講一些關于幾何的課外知識，如運用幾何的原理做出來的巧妙設計，谷歌的品牌商標，是利用81個圓組合而成的，而因特網的品牌商標是利用55個圓組合而成的，再如微軟的品牌商標是利用幾何的變形設計出來的。之后，教師可以安排學生依照幾何原理設計一個自己班級的徽章，主題是揚帆起航，用三個三角形來設計，也可以分小組進行設計，讓學生進行討論交流。在學生的交流過程中，首先對幾何的原理有了一個更深的理解，其次還能對數學課堂提起興趣。通過這樣的方式，能快速提升學生的學習能力，也能快速營造良好的課堂氛圍，最重要的是能讓學生提起對數學課堂的興趣。讓并學生在學習的過程中發現數學，認識數學。

2.激勵學生，了解數學文化

數學作為一門古老的學科，經過一代代人在歷史的大潮中不斷地發現、探索、進取得以發展。許多偉大的數學家窮其一生追溯它、探索它、研究它。由此可見，數學文化的感染力是多么強大。它的價值不僅僅體現在當今社會的飛速發展上，還體現在它本身的內在價值，數學的歷史、發展史也是一個值得深入探索的地方。所以，教師在數學課堂教學中要重點以數學的歷史背景為依托，通過給學生講解數學的歷史來提升學生的學習興趣，以慷慨激昂的語言感染學生，讓學生知道數學夢想就是科學夢想，也是當今社會全人類的夢想，從而讓學生熱愛數學。

例如：在學習“幾何”的時候，教師可以給學生講述關于幾何的發展歷程，教師可以告訴學生，幾何學的歷史非常悠久，可以追溯到古埃及、古巴比倫時代，距離今天大約3000多年。早期的幾何主要用于建筑、觀測天象、各種工藝品的設計和制作以及人類最初的測繪。在中國，“幾何”一詞最早出現在明朝的徐光啟《幾何原本》一書中，后來經過清朝李善蘭的改進和修訂從新發行，更名為“形學”，為我國幾何學的雛形。在課堂教學之前，教師給學生講解的這些課外知識能迅速調動學生的注意力，因為學生對這些知識并不了解，而且之前的教師在數學課堂上也不會去講關于文化歷史的內容，所以很容易吸引學生，隨之提升學生的學習興趣。教師對幾何學歷史發展的講述會讓學生內心產生觸動，從而感受到數學的內在價值。此時學生從開始的對數學不抱希望到現在對數學心存敬畏，教師再去開展課堂教學就會順利很多。而且課后教師也可以讓學生多收集一些關于幾何的課外知識和科學理論，并且在生活中多發現幾何的應用。如在觀看一些抽象設計的圖案時，教師可以讓學生觀察圖案中運用的是什么圖形，以什么樣的方法進行改變然后設計為圖標。將知識融入生活中，是培養學生課堂學習興趣的最好方法。

3.熏陶學生，閱讀數學作品

為不斷提升學生的課堂學習興趣，教師不僅要在課堂教學的過程中下功夫，在學生的課余時間，也要給出相應的意見和建議，讓學生在課后也能接受到數學的文化熏陶。首先可以實施的便是課外閱讀，因為高中生的大部分課余時間都是和互聯網打交道，一般學生在課后都會上網或者使用智能手機。教師可以以此作為切入點，讓學生在電子設備上多讀一些關于數學的作品。讓學生對數學有一個更深的了解和認識，并且學生在數學作品的長期熏陶之下，會對數學產生一種感情，并去努力追隨。但是教師在鼓勵學生閱讀關于數學的作品時，要有針對性地選擇，太簡單的學生沒興趣看，太難的學生看不懂。

所以，以幾何為例：教師可以讓學生去閱讀關于幾何的書籍，如簡化版的《幾何原本》和達·芬奇先生的《世界名畫中的數學》。讓學生站在巨人的肩膀上看數學、看世界對學生的精神需求和數學課堂學習能力都有很大幫助。通過對數學作品的閱讀，學生能從中感受到數學帶給這個世界的影響，也能逐漸讀懂數學，領悟數學。而且在學生被數學文化熏陶的過程中，也能豐富課外生活，教師也可以鼓勵學生多寫一寫關于數學作品的筆記，讓學生對其印象更加深刻。因此，以這種“潤物細無聲”的教學方法，讓學生改變數學難學的觀念，重新提起對數學的學習興趣，是一個非常有效的策略。

二、激發學生興趣，讓學生主動學習數學

1.設計課堂教學，激發學生興趣

在新課改后，針對高中數學課堂的教學中，情境設計非常重要。因此，教師在教學中要合理地結合教材來設計教學情境，以此來激發學生的學習興趣和提高學生的學習能力。在開展數學情境教學的課堂上，教師要重點引導學生結合實際問題去深入思考分析問題的根本和解題的思路，以及整個過程的步驟設計，讓學生在思考的過程中建立起一個屬于自己的知識結構網絡。另外，教師根據學生的興趣來開展課堂教學，結合生動有趣的數學課堂情境來吸引學生的注意力，然后提升學生的課堂學習興趣。通過類似方法刺激學生的求知欲望，進一步促進學生的學習能力。讓學生能夠在一個活躍的課堂氛圍中學習知識，對提高教師的課堂教學效率和學生的課堂學習效果有很大幫助。

2.完善教學細節，提高學生熱情

由于我國教育體系的不斷發展和進步，學校和教師越來越重視學生的能力培養和素質教育。這對教師的要求就會相應地提高很多，要求教師在課堂教學設計上要更加認真仔細，在課堂教學的細節中要多加完善。特別是針對課堂教學中的例題解析、概念講解以及數學文化的滲透。這三個方法能循序漸進地讓學生進入一個自主學習的狀態。教師應該合理應用，加強高中學生的課程銜接，提升學生的學習能力，培養學生的學習興趣。從另一方面來講，在高中數學課堂教育的過程中，教師要著重培養學生的自學能力和發現問題、解決問題的能力。首先教師要根據學生的個人學習情況和對課堂知識所吸收的程度做出判斷，然后規劃課堂教學方式，再去系統地進行課堂教學設計。按照學生的具體情況制定的教學方案才是能提升學生學習興趣和促進學生學習能力的方案。隨后，教師要在課堂上對學生加以引導，進行知識點歸納總結，幫助學生進行梳理，再讓學生按照設計進行學習領悟，從而培養學生自主學習的能力。

3.培養學生思維，實現自主學習

在傳統的高中數學課堂教學中，教師以“保姆式”的方式傳授學生知識，這種教育模式的弊端在于教師所傳授的知識學生不能充分地理解吸收。隨著新課改的推進，學校和教師越來越注重發揮學生的主觀能動性，在整個教學過程中以學生為課堂主體，讓學生擔任課堂的主人，同時在教師的正確引導下，讓學生以“主人”的身份去參加課堂學習。例如：從不同的角度去觀察幾何立體圖形，以此來鍛煉學生的思維能力，讓學生的思維得到擴散，通過多種思維方式來解決問題，也可以讓學生之間進行交流探討，實現多重思想的碰撞和對接，讓學生能從別人身上學到新的知識。因為多個想法經過摩擦碰撞會進行融合，融合后的想法才會是一個更健全、更完美的想法。教師要鼓勵學生多開動腦筋，發散思維去解決問題。而且教師要引導學生去積極發現和總結所學得到知識，及時地梳理其中的問題，并及時解決，從而培養學生的自主探索能力，提升學生的數學學習興趣。

總而言之，提升高中生在數學課堂上興趣的方法有很多。根據本文講述，首先要按照學生的需求來設計課堂，讓學生喜歡課堂;其次教師要讓學生從課本表面走到課本背面，了解數學文化的歷史和所做出的偉大成就;最后是培養學生的學習能力，讓學生對數學課堂有一個更深的理解和認識，強化學生的思維能力，讓學生真正做到熱愛數學，并且提高學生自主學習的能力。通過以上方式來提升高中生對數學課堂的興趣，是一個非常有效的方法。

參考文獻：

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編輯 李博寧