初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

孫正偉

摘 要：傳統文化是中華民族歷經千年積累與沉淀的文化瑰寶，在現代化社會，我們要辯證地看待傳統文化，汲取其中的精華并予以發揚和傳承，更好地提升國民的文化素養和國家的文化自信。以初中語文教育為切入點，探討了教學中滲透傳統文化的具體策略。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教學滲透

教會學生語文知識，培養學生的文學素養是語文教學的重要目標。傳統文化歷經歷史的發展累積形成，在現代社會依然發揮著重要的作用，在語文教學中滲透傳統文化，能夠讓學生更好地了解、學習中國傳統文化，增強對古典文學和文化的理解，更能夠增強民族認同感，在整個社會中形成中華文化凝聚力和向心力。

一、利用好語文課本中的傳統文化內容

初中階段教材中關于傳統文化的教學內容明顯增多，除了古詩詞之外，文言文也是重要的古文表現形式之一，通過古詩詞和文言文，老師可以帶領學生學習古人的思想世界、精神情感，也能感受到古代的一些民俗風情，感受傳統文化的魅力。初中語文老師必須具備專業的文化知識，尤其要對教材中的傳統文化知識掌握透徹，能夠自如地運用教材內容進行傳統文化教育，除了傳統文化知識外，更要通過教材內容對學生滲透傳統文化思想。

首先，老師要對初中語文教材中與傳統文化相關的內容進行整合并進行歸類，讓學生知道自己學習的知識是什么，與自己的實際生活有什么聯系，感受傳統文化的魅力。比如在學習《論語》時，老師告訴學生這是儒家的經典著作，其中“仁、義、禮、智、信”是儒家的核心思想，在今天這幾個字仍然是我們衡量一個人道德水平的重要準繩，一個人想要更好地發展就一定要做到仁愛、智慧、言行一致、知禮等。單個漢字包含如此豐富的文化內涵，一篇文章所反映的文化現象就更為全面、更為深刻。初中語文中的傳統文化知識還有很多，比如古代建筑、書法、節氣等等。其次，老師要明確每一個知識點，讓學生清楚傳統文化中的字詞使用和現代文學的差別。文言文、古詩詞中有很多通假字，比如《馬說》中“食”通“飼”、《送東陽馬生序》中“支”通“肢”、《岳陽樓記》中“屬”通“囑”等等;最后，老師要帶領學生領會傳統文化中的人文精神與思想，培養學生的核心素養。比如《送元二使安西》一詩中的“客舍青青柳色新”一句既寫出了景色又暗喻挽留，表達出了對朋友的留戀之情。《無題 相見時難別亦難》一詩中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一句顯示出對意中人至死不渝的愛情和無盡的思念。每一首古詩詞和文言文都表達了一定的思想和精神，老師要帶領學生仔細分析這些精神和思想，從而讓學生更好地理解傳統文化的精神和內涵。

二、營造良好的傳統文化教育氛圍

語文老師要利用學校環境、課堂環境滲透傳統文化氛圍，讓學生在潛移默化的過程中領略傳統文化，接受傳統文化的熏陶。（1）老師可以根據課本中的內容讓學生在課外收集相關的傳統文化知識，在每次上課之前，專門預留三至五分鐘的時間讓學生分享傳統文化的相關知識，比如關于傳統節日、古代神話等。初中階段每一天都要上語文課，利用每一天的語文課傳遞、講述傳統文化，通過日積月累能夠營造良好的傳統文化氛圍，使學生更好地了解傳統文化知識、累積傳統文化知識、傳承傳統文化知識。（2）老師也可以利用學校環境進行傳統文化的傳播和熏陶，用古代思想家的名言警句當做班訓，或者在班級墻壁上、教室外張貼古代思想大家的名言，如《禮記》中“玉不琢不成器，人不學不知義”一句，《論語》中“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”一句，等等。（3）學生可以利用每個月的班會進行傳統文化專題討論，比如以“月”“蓮”等為主體，探究與之相關的節日、詩詞、歌賦、傳說故事等。在學校的黑板報上可以專門設置一個傳統文化專欄，定期更新內容，讓所有學生都能接受傳統文化的熏陶。

三、開展多樣的傳統文化實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，開展傳統文化實踐活動能夠讓學生們在緊張的學習生活中得到放松，更能夠激發學生學習傳統文化的熱情。開展傳統文化實踐活動的形式是多樣的。比如（1）在傳統節日，如中秋節、重陽節等特殊的日子開展班級活動，讓學生課下統一以小組或是個人的形式收集相關資料，在活動上進行詩歌朗誦、藝術表演等，在每次活動后，可以讓學生撰寫一篇活動心得并相互交流，提升對傳統文化的認識。（2）開展傳統文化知識競賽，以一定的主題開展知識競賽，比如“書法知識競賽”“傳統節日知識競賽”“古代科考知識競賽”等等。（3）組織學生開展古詩文朗誦活動，老師可以向學生推薦一些適合初中生誦讀的古典文學，讓學生通過閱讀了解古代的風土人情、禮記習俗等，發揮弘揚優秀傳統文化的作用。比如《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》等都很適合中學生閱讀。

總之，“觀乎人文，以化成天下。”中華民族是一個歷來注重文明教化的民族。在語文教學中，教師很有必要給予學生傳統文化熏陶，從中獲得豐富的精神營養，使青年一代的精神世界更加充盈。優秀的傳統文化是我國文化寶庫中的瑰寶，語文課堂傳播傳統文化具有更明顯的優勢，語文老師要重視傳統文化的教育與傳承，多采取不同的活動讓學生主動了解傳統文化、弘揚傳統文化。

參考文獻：

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編輯 李建軍