淺談職業(yè)教育第三課堂構(gòu)建對新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合

劉丹

摘 要：本文先在第三課堂內(nèi)涵和作用方面對職業(yè)教育第三課堂進(jìn)行闡述，然后對新媒體與傳統(tǒng)媒體在職業(yè)教育中進(jìn)行對比，進(jìn)而在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式、以微博建設(shè)討論空間等相關(guān)基礎(chǔ)上，對職業(yè)教育構(gòu)建第三課堂融合新媒體與傳統(tǒng)媒體的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;第三課堂;新媒體;傳統(tǒng)媒體

一、職業(yè)教育第三課堂闡述

（一）第三課堂內(nèi)涵

所謂第三課堂，其具體是指出了課堂教學(xué)、校內(nèi)實踐訓(xùn)練和校外實習(xí)以外，由職業(yè)學(xué)校和學(xué)校人員將提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，進(jìn)行有目標(biāo)和有計劃的進(jìn)行各種活動。通過第三課堂的構(gòu)建和教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。從各種可課堂上看，第一課堂是教師教授學(xué)生專業(yè)知識的課堂，而第二課堂則是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)實踐訓(xùn)練與在校外實習(xí)。這三個課堂之間有著一定的聯(lián)系，但是又彼此獨(dú)立。總而言之，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的時候不僅要重視第一和第二課堂的教學(xué)，同時還要重視第三課堂的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的實踐經(jīng)驗，積累相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（二）第三課堂作用

在教學(xué)實踐中，第三課堂的作用主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一是滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本是高考失利的，所以很多職校生在心里上都有一定的矛盾與沖突。不管是在理想、現(xiàn)實或者是未來發(fā)展上，部分職校生都有一定的自卑感，其學(xué)習(xí)能力也比較差。而通過第三課堂的構(gòu)建，可以讓學(xué)生充分地展示自我，將自己的興趣愛好和特長都能夠在第三課堂中突顯出來，讓學(xué)生可以綜合自己的特點(diǎn)選擇喜愛的活動方式。其二是培養(yǎng)健全的職業(yè)人才。在社會的發(fā)展之下，人才的需求不僅對專業(yè)能力有要求，同時還要求學(xué)生具備一定的綜合能力，比如在人際關(guān)系和語言交流等方面。

二、新媒體與傳統(tǒng)媒體在職業(yè)教育中的應(yīng)用及對比

（一）新媒體在職業(yè)教育中的應(yīng)用情況

所謂新媒體，其主要是指網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體以及數(shù)字電視等相關(guān)的媒體。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)新媒體的使用比較廣泛，通過對一些微信和QQ等軟件的使用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推送。教師可以建設(shè)微信公眾平臺，向?qū)W生推送教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的專業(yè)知識。同時也可以通過QQ來查收作業(yè)或者是發(fā)布作業(yè)，同時也可以使用云課堂的方式進(jìn)行職業(yè)教學(xué)。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)媒體上尋找有關(guān)本專業(yè)的知識，向網(wǎng)絡(luò)上的一些專業(yè)人員提問等。同時還可以將自己的一些專業(yè)看法在新媒體平臺上發(fā)布，讓更多的專業(yè)人前來談?wù)摵徒涣鳎ㄟ^這種方式可以讓學(xué)生了解學(xué)校之外的一些情況和思想，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的思考能力，這是新媒體在職業(yè)教育中的使用情況。

（二）傳統(tǒng)媒體在職業(yè)教育中的應(yīng)用情況

傳統(tǒng)媒體是一種比較大眾的傳播方式，和新媒體相比有一定的滯后性，傳統(tǒng)媒體有報刊、廣播以及電視等。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，傳統(tǒng)媒體使用的比較少，最多可能是教師推薦學(xué)生閱讀一些和專業(yè)有關(guān)的書籍或者是雜志刊物等，比如服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生，教師可以能夠推薦閱讀《上海服飾》，或者是計算機(jī)專業(yè)的，教師會推薦一些《微電腦世界》等。通過對這些雜志報刊的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識面，并且對自己的專業(yè)進(jìn)行更加深入地認(rèn)知。通過對這些報紙和雜志等傳統(tǒng)媒體的運(yùn)用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到更加專業(yè)的知識。

（三） 新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)劣對比

在上文中闡述了新媒體是以新技術(shù)為支持的一種媒體形態(tài)，其中包含了數(shù)字電視、電影、數(shù)字雜志報紙以及手機(jī)等。新媒體的形式比較多樣化，有著很強(qiáng)的互動性，并且媒體的傳播渠道也很多，影響面積很廣。正是因為這些特點(diǎn)，讓新媒體在我國社會中的地位逐漸升高，其對整個媒體行業(yè)都有著很大的影響。而傳統(tǒng)媒體則包括了電視、廣播、雜志以及報紙等，這是最早出現(xiàn)的一種媒體形式，在過去的很長一段時間內(nèi)，這四個傳統(tǒng)媒體占據(jù)了社會很大的市場，是信息行業(yè)的領(lǐng)頭人。不過在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展之下，傳統(tǒng)媒體逐漸地被新媒體所替代，但是這兩種媒體形式都有著其自身獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

由于新媒體能夠進(jìn)行很快的信息交互，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行迅速的傳播，很符合當(dāng)前年輕一代的閱讀習(xí)慣。新媒體的優(yōu)勢有很多，比如流動性很強(qiáng)，影響力很大，和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體覆蓋面更廣。新媒體脫離了傳統(tǒng)媒體的模式，能夠不受時間和空間的約束，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下隨時隨地的查看自己想要的信息。新媒體個性化很強(qiáng)，能夠?qū)κ鼙娺M(jìn)行詳細(xì)的劃分，為不同的受眾提供相應(yīng)的信息。但是新媒體發(fā)展比較快，其在市場、技術(shù)和人力資源上還不夠強(qiáng)，很多內(nèi)容都有一定的浮夸和失真性。新媒體內(nèi)容過多過復(fù)雜，流動性強(qiáng)，難以管理，管理上的漏洞和問題很多。太過追求個性化和商業(yè)化，有時候會因為一篇文章或者是一張圖引起網(wǎng)絡(luò)輿論和罵戰(zhàn)，這對媒體市場的發(fā)展來說是極大的阻礙。而傳統(tǒng)媒體也有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體存在時間長，在市場中的基礎(chǔ)比較堅實，受眾也很多。傳統(tǒng)媒體有著一定的市場規(guī)模和技術(shù)人員，積累豐富的經(jīng)驗，比如電視媒體，其有著固定的方式和途徑為觀眾呈現(xiàn)內(nèi)容，而雜志可以更針對性地對部分受眾提供專業(yè)性知識和信息，這是新媒體不可企及的。傳統(tǒng)媒體的缺點(diǎn)是形式不夠靈活，模式太陳舊，尤其自身的技術(shù)發(fā)展較慢，所以無法滿足快速發(fā)展社會的相關(guān)要求。

三、職業(yè)教育構(gòu)建第三課堂融合新媒體與傳統(tǒng)媒體的措施

（一）紙質(zhì)學(xué)案結(jié)合微信構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

教師在教學(xué)的時候，經(jīng)常會依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗，編制以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識學(xué)習(xí)為目的的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是教師用來引導(dǎo)學(xué)生掌握教材內(nèi)容，將教學(xué)和學(xué)習(xí)連接在一起的紐帶，同時也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與建設(shè)知識體系的一個有效工具。在職業(yè)教育中構(gòu)建第三課堂時，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時將紙質(zhì)學(xué)案和微信集合在一起，以此構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。教師可以依據(jù)自己編制的學(xué)案，通過微信公眾號引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過對訂閱消息的推送，向?qū)W生推送相關(guān)的課程形象。在設(shè)置微信公眾號的時候，可以設(shè)定關(guān)鍵詞進(jìn)行智能回復(fù)和查詢，這樣學(xué)生就可以依據(jù)自己的實際情況來獲取相應(yīng)的知識，在此過程中學(xué)生主動獲取資料、主動學(xué)習(xí)資料，以此建設(shè)主動學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生和教師之間還可以進(jìn)行相互交流，教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行線上解決。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后，可將相關(guān)的資料分享到自己的網(wǎng)絡(luò)社交結(jié)構(gòu)中，這樣可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的第二次傳播。在微信中還有統(tǒng)計功能，教師可以了解每條消息的閱讀人數(shù)和點(diǎn)擊次數(shù)，這樣可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行大致的掌握，在對數(shù)據(jù)的分析和處理上進(jìn)行下一次學(xué)案的策劃，讓學(xué)生能夠在第三課堂中學(xué)到更多的知識。

（二） 借助微博創(chuàng)造第三課堂討論空間

微博也是新媒體中的一個重要平臺，在構(gòu)建第三課堂的時候，可以通過微博平臺來創(chuàng)造第三課堂的討論空間。在使用微博創(chuàng)造第三課堂討論空間時，教師可以將第三課堂的主要內(nèi)容作為題目，建設(shè)一些微博話題，以#XXX#的模式呈現(xiàn)出來，比如#xx學(xué)校今日第三課堂感悟#或者是#第三課堂辯論內(nèi)容等#。教師可以申請為這個話題的主持人，學(xué)生可以在微博上注冊賬號來關(guān)注這個話題，在話題中發(fā)表自己的看法或者是觀點(diǎn)等。教師在制定第三課堂主體活動的時候，要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面進(jìn)行考慮，比如書畫、演講或者是攝影大賽等形式，讓學(xué)生在相關(guān)話題中發(fā)表自己的參賽作品。除了這些獨(dú)立性的呈現(xiàn)方式以外，教師還可以就當(dāng)前微博上的一些熱點(diǎn)話題作為內(nèi)容，將學(xué)生分成對立的兩組，讓學(xué)生對自己的看法進(jìn)行表述和討論。由于微博上一個公共平臺，所以微博上的一些網(wǎng)友都可以參與進(jìn)來，學(xué)生可以從眾多網(wǎng)友的觀點(diǎn)上學(xué)習(xí)到更多的知識。

和微信一樣，微博也有閱讀和流量統(tǒng)計。在構(gòu)建第三課堂的討論空間時，可以通過每位學(xué)生發(fā)布微博的閱讀量、評論、點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)等數(shù)據(jù)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。學(xué)生在討論的時候也可以在微博上搜索相關(guān)的微博和新聞。因為一條微博的字?jǐn)?shù)限制比較短，學(xué)生在微博平臺上進(jìn)行活動和討論的時候，可以加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠簡短精煉地表達(dá)自己心中所想，使學(xué)生以微博ID大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣就能夠減少學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中的心理壓力，使其能夠更加主動地參與到第三課堂中。

（三）通過自媒體發(fā)布學(xué)習(xí)資料延伸第三課堂

自媒體是指個人化、平民化和自主化的傳播者，主要是經(jīng)過現(xiàn)代化和電子化的手段，向不特定的人群傳遞一些規(guī)范性或是不規(guī)范的信息。在學(xué)生生活中比較常見的有博客、微博微信以及論壇貼吧等，這些都是自媒體平臺。將自媒體使用在第三課堂的構(gòu)建中，主要是通過學(xué)習(xí)資料的發(fā)布對第三課堂進(jìn)行延伸。在職業(yè)教育中，第一課堂需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，要讓學(xué)生在第一課堂中掌握更多的理論知識，并且要對第二課堂進(jìn)行活躍，讓學(xué)生可以在第二課堂中掌握相應(yīng)的操作技能和專業(yè)能力。經(jīng)過專業(yè)實訓(xùn)和實習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)校和社會中學(xué)習(xí)到和專業(yè)相關(guān)的知識。而第三課堂則需要進(jìn)行延伸，在延伸過程中教師要對自媒體進(jìn)行運(yùn)用，在上面發(fā)布一些學(xué)習(xí)資料，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中隨時隨地的閱讀。教師可以在一些網(wǎng)站上注冊賬號，比如頭條新聞、鳳凰網(wǎng)或者是企鵝自媒體平臺等，這些網(wǎng)絡(luò)平臺上都能夠以個人名義發(fā)布一些文字和消息。因此，在職業(yè)教育的第三課堂教學(xué)中，可以用個自媒體發(fā)布學(xué)習(xí)資料，以此來延伸第三課堂。

第三課堂的延伸可以從很多方面上進(jìn)行，比如在一堂課完成之后，教師可以就活動過程中的一些問題進(jìn)行評論，發(fā)現(xiàn)其中的問題和優(yōu)點(diǎn)，或者也可以將活動中涉及到的一些在專業(yè)問題進(jìn)行詳細(xì)地解析。比如在計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行第三課堂的活動時，可能會舉辦一些計算機(jī)為主的競賽，在其中會涉及到計算機(jī)組成，計算機(jī)程序設(shè)計以及計算機(jī)日常應(yīng)用等相關(guān)方面。針對這一點(diǎn)，教師就可以在學(xué)生活動完成之后，將這些計算機(jī)雜志上的文章進(jìn)行轉(zhuǎn)載和整理，取好標(biāo)題之后發(fā)布在自媒體平臺上，讓學(xué)生可以進(jìn)行隨時隨地的查閱，在基礎(chǔ)上實現(xiàn)第三課堂的延伸。

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（作者單位：四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610101）