高校“慢就業(yè)”現(xiàn)象及應(yīng)對方法分析

唐劍 劉嶠玥 李祎

摘 要：2015-2018年高校大學(xué)生畢業(yè)暫不就業(yè)的比例逐年增加，選擇繼續(xù)深造而不就業(yè)的畢業(yè)生占比也呈逐年增加的趨勢，這種情況在專本科畢業(yè)生中最為顯著?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象的形成與國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生自身的專業(yè)能力等有關(guān)。因此解決“慢就業(yè)”問題依賴于調(diào)整高校教學(xué)計(jì)劃來適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展、提高高校專業(yè)技能的教育水平、提高大學(xué)生自身思想覺悟等措施來解決。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;慢就業(yè);社會就業(yè);人才培養(yǎng)

一、大學(xué)生“慢就業(yè)”實(shí)質(zhì)與類型

“慢就業(yè)”實(shí)質(zhì)上是指：一些大學(xué)生畢業(yè)之后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國越來越多的“90后”年輕人告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式成為“慢就業(yè)族”。

按就業(yè)動機(jī)分，“慢就業(yè)”可分為積極“慢就業(yè)”和消極“慢就業(yè)”兩種類型。其中，積極“慢就業(yè)”跟國外的間隔年比較相似，即學(xué)生畢業(yè)之后不立即進(jìn)入職場，而是選擇游學(xué)、旅游等來豐富自己的閱歷，增長自己的見識，更好地銜接學(xué)校和職場兩個(gè)截然不同的社會，也更好地適應(yīng)學(xué)校外的生活，成長為一個(gè)更加成熟的職場工作者。當(dāng)代大學(xué)生選擇積極“慢就業(yè)”也存在幾方面的原因及背景：一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人民生活幸福值在不斷的提高，越來越多的家庭能夠給予足夠的經(jīng)濟(jì)支持，大學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)壓力并不是很大，而且對著社會的發(fā)展，新時(shí)代的家長對待孩子有著更加開明的的教育方式，會支持孩子進(jìn)修、游學(xué)、考察就業(yè)市場或者暫時(shí)放松;同時(shí)從大學(xué)生自身來說，當(dāng)代大學(xué)生更傾向于因?yàn)闊釔鄱スぷ鳎辉敢庾鲎约翰幌矚g的工作，所以他們需要更多的時(shí)間去選擇他們真正熱愛的事業(yè);另一方面，隨著高素質(zhì)人才朝人才市場的不斷涌入，各個(gè)行業(yè)對職員各方面素質(zhì)要求越來越高，剛畢業(yè)的大學(xué)生由于缺少一定的社會實(shí)踐，很難去到自己心儀的工作崗位，因此需要一段時(shí)間去提高自己來適應(yīng)市場的需求。消極“慢就業(yè)”是指由于大學(xué)生自己就業(yè)規(guī)劃遲緩、專業(yè)技能缺乏或由于市場對該職位的過分飽和而導(dǎo)致的暫時(shí)難以就業(yè)。消極“慢就業(yè)”的形成包括主觀因素和客觀因素。主觀因素是指大學(xué)生自身存在的問題，大學(xué)生出入社會，各方面的心智尚不成熟，很多時(shí)候不能做出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，這就造成了大學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃遲緩或過于理想化，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想出現(xiàn)偏差時(shí)，往往存在逃避心理，進(jìn)而逃避就業(yè);更有部分大學(xué)生存在“啃老”心理，選擇依賴父母，逃避就業(yè)競爭的壓力;客觀因素是主要指大學(xué)生接受的教育和社會實(shí)際的需要存在一定的偏差，由于學(xué)校和職場彼此的獨(dú)立性，社會發(fā)展的新需要很多時(shí)候不能及時(shí)反映在學(xué)校課程調(diào)整中體現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)到的技能可能無法準(zhǔn)確的對接社會的真實(shí)需要，進(jìn)而在就業(yè)時(shí)，會因?yàn)樾录寄艿膶W(xué)習(xí)而導(dǎo)致暫時(shí)無法就業(yè)。

二、“慢就業(yè)”群體的特征

畢業(yè)生中“慢就業(yè)”特征的主要有第一，暫不就業(yè)，畢業(yè)生畢業(yè)很長一段時(shí)間，沒有找工作想法，不參加各類招聘活動，不付出就業(yè)行動，導(dǎo)致其就業(yè)情況存在問題。第二，擬升學(xué)不就業(yè)。這類學(xué)生現(xiàn)在在畢業(yè)生中的比例逐漸增大，隨著就業(yè)形勢的不樂觀，多數(shù)學(xué)生選擇升學(xué)，提升學(xué)歷以及改變畢業(yè)學(xué)校，在考研上投入了大量的時(shí)間和經(jīng)歷，沒有如愿考取研究生的學(xué)生，大部分選擇不就業(yè)擬升學(xué)，繼續(xù)準(zhǔn)備研究生考試，也就是所說的“二戰(zhàn)”，這類學(xué)生的主要特征是全身心投入備考研究生，不考慮就業(yè)及兼職等情況，對學(xué)校、社會的整體就業(yè)情況帶來不小的影響。第三，擬出國不就業(yè)。這類的比重較小，學(xué)生特征表現(xiàn)為具有一定的國際視野，家庭經(jīng)濟(jì)情況較好，選擇暫不就業(yè)擬出國。

三、“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因分析

就業(yè)即使經(jīng)濟(jì)問題也是重要的社會問題和政治問題。近年來日益凸顯的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，其形成原因是多方面的，涉及國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生的擇業(yè)觀念等。

（一）國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和“慢就業(yè)”

近年來我國GDP增長速度趨緩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)下行壓力大，同時(shí)隨著人工智能、移動互聯(lián)等新技術(shù)的興起，新興行業(yè)對人才要求高且需求小;傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位漸趨飽和，招聘力度減小。但同時(shí)，高校向社會提供的人才越來越多，人才市場供大于求，受中美貿(mào)易的影響，人才市場的供求存在較大的波動。這就導(dǎo)致“慢就業(yè)”的大學(xué)生越來越多。

（二）高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和“慢就業(yè)”

高等教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來發(fā)展方向緊密聯(lián)系。雖然當(dāng)前我國高等教育教學(xué)水平得到了很大程度上的提高，但人才培養(yǎng)方案經(jīng)常不能得到適時(shí)的更新，存在高校畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，高校應(yīng)該找到人才培養(yǎng)的不同方向，學(xué)歷層次不同，培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該存在不同，進(jìn)而避免產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾;同時(shí)還有部分高校思想政治教育與專業(yè)教育脫節(jié)，過分注重專業(yè)教育而忽視了思想政治教育，導(dǎo)致部分高校畢業(yè)生思想覺悟不高，沒有樹立艱苦奮斗的勞動觀念。這也是“慢就業(yè)”的大學(xué)生越來越多的原因之一。

（三）畢業(yè)生擇業(yè)觀念和“慢就業(yè)”

在影響畢業(yè)生“慢就業(yè)”的主觀因素中消極“慢就業(yè)”占了很大的比重。沒提前規(guī)劃好未來、自身準(zhǔn)備不足、技能不高、定位偏差都是消極“慢就業(yè)”的體現(xiàn)，這些體現(xiàn)都是與畢業(yè)生自身的能力水平尤其是與就業(yè)相匹配的能力水平不足密切相關(guān)。

（四）所學(xué)專業(yè)需求和“慢就業(yè)”

由于高等教育人才培養(yǎng)普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，而部分專業(yè)又需要一定的實(shí)踐能力，部分畢業(yè)生不能很好的將理論投入實(shí)踐，在畢業(yè)之后還需要一段時(shí)間的實(shí)踐，因而導(dǎo)致了部分大學(xué)生的“慢就業(yè)”。

四、解決“慢就業(yè)”問題的主要措施

（一）鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

采取一定的政策和措施，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠解決自身就業(yè)問題，另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也能夠提供更多的工作崗位，解決更多畢業(yè)生“慢就業(yè)”問題。同時(shí)相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)公布人才供求信息，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和職場需要的統(tǒng)一，培養(yǎng)出適合市場的人才，減少供求脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

消極“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生與部分畢業(yè)自身存在的問題是密不可分的。某些畢業(yè)生存在著不正確的就業(yè)觀念，過于理想化或不思進(jìn)取，選擇“啃老”等不正確的思想都需要改正。學(xué)校在抓專業(yè)知識教育的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，樹立艱苦奮斗的就業(yè)觀念。

（三）提高高校人才培養(yǎng)和社會需要的匹配程度。

及時(shí)更新人才市場變化情況，為高校開展教育提供及時(shí)的參考材料，及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí)高校應(yīng)根據(jù)人才市場的需求，及時(shí)準(zhǔn)確地對未來市場發(fā)展做出預(yù)估，從而進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展需要的人才，減少因?qū)W校與社會的脫節(jié)而造成的畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳樹根《高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因探析與對策載《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》》2017年第9期。

[2]徐雨朦《慢就業(yè)現(xiàn)象的成因影響及對策研究》江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年碩士學(xué)位論文。

[3]馬力《高等教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系》載《人口與經(jīng)濟(jì)》2017年第2期。

（作者單位：吉首大學(xué)外國語學(xué)院，湖南 吉首 427000）