思維導圖在小學英語教學中的運用

【摘要】思維導圖豐富的色彩和簡單的線條更能吸引學生的注意力，也符合小學生形象思維方式。思維導圖以學生喜聞樂見的形式出現在英語課堂上，簡潔易感，色彩豐富、知識點濃縮集成的特點深受學生喜愛。本文分別從詞匯教學，語篇教學和復習課教學三個主要的方面進行揮討思維導圖在小學英語課堂教學中的運用。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語;教學;應用

【作者簡介】王俠光，江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學。

英語課堂教學以興趣為前提，以圖為媒的方式，能從視覺上吸引學生關注，通過圖形排列，建立關系的方式，活躍課堂氣氛，調動學生積極性。小學生身心發展特點決定其在學習中常使用形象思維來思考問題。思維導圖豐富的色彩和簡單的線條更能吸引學生的注意力，也符合小學生形象思維方式。在小學英語教學中告別傳統死記硬背單詞和語句的形式將思維導圖引入到英語教學中，能夠有效地激發學生學習英語的興趣，從而實現學生英語綜合能力的提高和英語課堂教學質量的提升。

一、思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用

小學英語教材中的英語詞匯大多按照單元、篇章或者首字母順序來排列，這樣做的目的是為了便于學生查詢，但單詞之間毫無聯系的排列顯然不利于記憶，很難在頭腦中形成以詞匯構成的單詞網絡，不利于英語思維的形成，在英語詞匯教學中應用思維導圖，利用清晰的脈絡和豐富的色彩來吸引學生的注意力，幫助學生建立詞匯之間的關聯，加強單詞記憶。

1.預習環節的應用。思維導圖可幫助學生以預習主題為核心進行展開，將即將學習的新單詞作為中心詞，通過音、形、義進行擴散，與固有知識建立聯系，便于通過新舊單詞的關聯來將知識點串聯，便于更好地掌握新詞匯。

2.課堂新授詞匯中的應用。課堂新投詞匯中應用思誰導圖能將新舊知識點緊密結合在一起。例如在學習單詞“bedroom”時，教師引導學生繪制簡單的思維導圖，通過導圖來建立與 bedroom相關的詞匯內容。

二、思維導圖在小學英語語篇教學中的應用

小學生對待英語學習的態度多數為了學而學，為了應對英語考試來學習，而不是為了掌握一門語言來提高溝通水平。小學生在課堂語篇學習中能夠集中注意力的時間較短，因此在英語學習中其動力來源于興趣，教師豐富多彩的課堂活動能夠充分吸引學生的注意力，學生對圖像的興趣遠比枯燥的單詞高，思維導圖中的圖像屬性能夠充分調動學生的積極性和主動性。

例如在小學英語的語篇教學中，如果單純地學習課文內容，學生難以在頭腦中形成對四季的整體性認知，文中所涉及的新詞較多，因此整體來把握篇章內容對于小學生來說較為困難，此時英語教師應適時的引入思維導圖，來幫助學生理清文章的脈絡，幫助學生通過圖文并茂的形式了來掌握課文中的詞匯和語句。

在教學中選擇“seasons”作為中心詞，將四季，溫度和相關活動與之相關聯。由seasons發散出四個子模塊分別為：spring，summer，winter，fa11，在由這四個單詞發散出更多的分支模塊，這種由一個中心點擴散為詞匯網絡的思維導圖，能夠幫助學生在頭腦中建立一個思維網絡，有助于單詞的記憶和調用。

學生通過思維導圖能夠明確的了解一年四季都有哪四個季節，并且掌握四個季節的溫度和常見活動類型。教師在課堂教學中設置自行繪制思維導圖環節，可以自行設計思維導圖，還可以根據教師制作的思維導圖來進一步增加自己熟知的內容，讓思維導圖更具擴展性，便于新知識的學習和拓展。

三、思維導圖在小學英語復習課教學中的應用

新課改對小學生英語學習興趣和學習能力的培養尤為關注，倡導無書面家庭作業的模式對于需要不斷反復鞏固詞匯和語句的英語教學來說是一個巨大的挑戰。如何利用思維導圖輔助復習，達到事半功倍的復習效果成為小學一線英語教師待解決的重要問題，思維導圖可通過清晰的脈絡來展現詞匯，句型。語音之間的聯系，進而實現高效復習的教學目的。

在詞匯復習中將詞匯分成各個門類來進行復習，匯總詞匯表，將大量的詞匯化整為零，共分成：動物、水果、球類、家居、數量、食物、飲料、服裝和五官等八個門類即可，這些類別分別選一個或者是多個關鍵詞來進行擴展即可。教師可指導學生對已有的詞匯復習思維導圖進行不斷填充，并以不同顏色進行區別，便于在頭腦中構成思維框架后加強記憶。

在句型復習的過程中，教師要總結出每個單元的目標句型，根據目標句型來展開記憶。例如為了加強課文中句型的記憶，可用思維導圖總結出課文句型中的疑問詞，根據這些疑問詞展開各種與課文相關的話題，有計劃的根據這些問題展開提問和討論，在互動的過程中充分利用思維導圖來分解知識點，便于更好地加強字詞句之間的聯系，方便記憶。

思維導圖的特點在于選定關鍵詞后，可根據關聯來向四周發散，構建學生思維模式的過程中，促進學生發散性思維的成長，學生無論是跟隨教師繪制思維導圖，還是自行繪制思維導圖，其思維過程是思維導圖的核心內容，也是思維導圖存在的價值。

四、結語

思維導圖作為一種新型的教學方法，已經廣泛地應用于各科教學活動當中。而在英語詞匯、句型、語篇教學中的應用也勢在必行。思維導圖反映了學生的英語思維過程，教師利用思維導圖能更好地進行詞匯語篇的教學，在復習課上能得到更好地復習效果，利用這種方法能有效地激發學生的學習興趣，培養學生良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]張青.淺談思維導圖在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2016 （33）.