解析微課在小學英語教學中的應用

【摘要】隨著科學技術和信息技術的發展，教育教學朝著現代化和信息化的方向發展，各種現代化教學方式不斷涌現。微課作為現代化教學方式的一種，可以豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率和質量。英語是小學階段的一門重要學科，借助微課創設良好的學習環境，激發學生英語學習興趣，引導學生開展自主學習活動，鍛煉學生英語聽說讀寫基本能力。作為小學英語教師，應當根據課堂教學環節，有效利用微課開展教學，提高課堂教學有效性。文章中分析微課在小學英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】微課;小學英語;應用策略

【作者簡介】張倩，江蘇省徐州市銅山區新區實驗小學。

隨著信息化時代的來臨，人們逐漸進入到微時代，微信、微博等改變著人們的生活和工作。微課是信息化發展的產物，在教學中有著重要的作用，改變傳統的課堂教學模式，實現高效課堂的構建。小學英語課堂中，借助微課開展課堂教學，引導學生主動參與課堂學習，提高英語課堂教學質量。作為小學英語教師，需要以教材內容作為基礎，結合學生的身心特點，有效利用微課，保證課堂教學活動有效開展。

一、借助微課，優化課前預習環節

以往的小學英語課堂中，教師處于課堂主體位置，開展知識講解和傳授，學生處于被動學習狀態，對于課堂學習內容缺少相應的預習活動，不利于課堂活動的開展。借助微課開展預習活動，小學英語教師需要制作相應的微課視頻，引導學生開展預習活動。在微課視頻中，向學生展示教學環節和關鍵知識，讓學生了解課堂教學目標，深入了解課堂活動內容，對于不懂或者理解不透的內容，做出相應的比較，在課堂中進行重點學習，為高效課堂構建奠定基礎。例如，譯林版小學英語三年級下冊“on the farm”的課堂活動中，本節課主要圍繞參觀農場開展教學，需要學生掌握有關農場的詞匯，以及名詞的復數形式，是學生需要重點掌握的知識。在課前預習環節，教師設計相應的微課視頻，向學生介紹課堂內容和學習目標，播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，借助歌曲中出現的動物詞匯，引導學生開展學習活動，如pigs、ducks、cows等詞匯，讓學生通過預習找出文本中的相關詞匯，了解詞匯的復數形式。同時在微課中向學生介紹詞匯含義以及使用方式，借助真實的語言環境，加深詞匯學習和理解。同時，根據詞匯含義引入相應的圖片或者聲音，幫助學生掌握詞匯內容，如動物相關詞匯，可以在視頻中展示其聲音或者動作，激發學生英語學習興趣。

二、借助微課，創設課堂教學情境

微課具有短小精悍的特點，借助微課視頻可以將知識內容更加形象、直觀的展示，增加知識內容的趣味性。作為小學英語教師，需要充分利用微課的優點，指導學生開展知識學習，加深英語知識理解和記憶，突破課堂教學的重點和難點。在具體的課堂中，需要根據教材內容，有效利用微課創設教學情境，降低課堂學習難度，提高課堂教學有效性。例如，譯林版小學英語四年級下冊“Seasons”的課堂活動中，本節課的教學重點是掌握天氣和季節相關詞匯，難點是掌握相關句型“What season is it？What is your favourite season？What do you like to do in...？”的使用方式。在具體的課堂活動中，結合課堂教學重點和難點，制作相應的微課視頻，開展課堂教學活動。借助微課向學生展示不同季節的圖片，讓學生說一說是什么樣季節，并且讓學生說一說不同季節有哪些特點。之后，通過微課播放相應的聲音，開展聽聲音猜季節天氣的活動，引導學生自主思考和自主學習，調動學生課堂參與積極性，激發學生英語學習興趣，幫助學生突破課堂教學重點和難點，鍛煉學生英語口語能力。

三、借助微課，豐富文化知識內容

語言是交流的重要載體，不同的語言有著不同的民族文化。新課程改革中要求英語教學注重學生文化意識培養，培養學生的英語綜合能力和綜合素養。在實際的課堂活動中，傳授學生英語知識，鍛煉學生基本技能的同時，加強學生英語語言文化意識培養，提高學生的文化素養，鍛煉學生跨文化交流能力。有效利用微課向學生展示英語國家相關文化知識和想象，引導學生和我國傳統文化進行對比，加深英語知識的理解和掌握，提高課堂教學有效性。例如，譯林版小學英語五年級上冊“At Christmas”的課堂活動中，雖然大多數學生對圣誕節有所了解，但是對其背景、慶祝方式以及節日意義了解并不深入，可以利用微課向學生展示圣誕節背景，播放西方國家慶祝圣誕節的情境，將這些內容制作相應的動畫視頻，更加形象地展示給學生，充分調動學生學習興趣，開展積極主動的學習活動。同時，在微課中引入西方國家送禮和受禮的風俗習慣，結合我國的送禮和受禮習慣，引導學生對比、思考和分析，結合其中存在的差異，深入理解英語文化知識，培養學生的跨文化意識，為學生英語能力和英語水平提高奠定基礎。

四、結語

微課是一種新型的課堂教學資源，具有短小精悍、知識豐富的特點，借助微課引導學生自主學習，加強師生互動交流，實現高效課堂的構建。作為小學英語教師，需要深入了解教材內容，結合學生的學習情況和學習特點，明確課堂教學目標，優化微課內容設計，從課堂教學各個環節入手，優化課堂教學活動。在課堂活動中，借助微課，幫助學生開展預習活動，突破課堂教學重點和難點，豐富學生文化知識，構建高效英語課堂。

參考文獻：

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