論中職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的培養

鐘菲

摘 要：所謂幼兒舞蹈編創能力，指的是幼兒教師在具備了扎實的幼兒舞蹈理論基礎和嫻熟的幼兒舞蹈技能之后，根據幼兒的認知能力和興趣愛好，對于舞蹈進行改編與創作的能力，這是一名合格的幼兒教師必備的職業技能。因此，在中職學前教育專業教學中，我們應該重視學生幼兒舞蹈編創能力的培養。

關鍵詞：中職學前教育專業；幼兒舞蹈；編創能力；培養

中職院校學前教育專業的學生是未來幼教行業的生力軍，他們的能力和素質的高低，對于未來幼教行業的發展有著極大影響。因此，我們應該從各個方面努力，促進學前教育專業學生能力和素質的發展。基于此，本文選取幼兒舞蹈編創能力的培養為切入點，嘗試從理論基礎教學、舞蹈能力訓練、幼兒身心研究、舞蹈佳作鑒賞幾個方面，針對中職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力培養的策略與方法展開論述。

一、重視理論基礎教學

扎實的幼兒舞蹈理論基礎知識，使學生從根本上對于幼兒舞蹈的內涵、特點、目的、演繹方法和編創規律有清晰而準確的認識，是培養學生幼兒舞蹈編創能力的基礎。因此，在學前教育專業幼兒舞蹈教學中，教師應該重視理論基礎教學，使學生在幼兒舞蹈編創過程中既能廣泛借鑒和靈活應用各式各樣的舞蹈類型和藝術元素，做到思路廣闊、天馬行空，又能嚴守幼兒舞蹈的“底線”，在內容上、形式上、難易程度上都符合幼兒的審美和興趣，適應幼兒的能力與需求。例如，在以“新年好”為主題的幼兒舞蹈編創過程中，幼兒教師首先要從幼兒舞蹈的內涵和目的出發，選擇幼兒能夠接受且樂于接受的舞蹈動作和舞蹈元素，使舞蹈具有適用性與趣味性；其次要從幼兒舞蹈的形式和類型出發，選擇與主題契合的舞蹈元素，應用于舞蹈編創當中，使舞蹈具有針對性與獨特性；最后要明確幼兒舞蹈與體育、文學、美術等其他學科之間的關系，并借鑒其中的元素，實現融會貫通，使舞蹈具有多元性和豐富性。可見，在中職學前教育幼兒舞蹈教學中，教師應該重視理論基礎教學，使學生牢牢把握幼兒舞蹈的創作特點與創作規律，為他們的幼兒舞蹈編創能力的形成奠定理論基礎。

二、重視舞蹈能力訓練

要想切實培養學生的舞蹈編創能力，“紙上談兵”顯然是不夠的，教師還應該在日常教學中強化舞蹈能力訓練，使學生通過視頻觀摩、自主練習、合作練習、全體練習、教師示范等多種方式，形成扎實的幼兒舞蹈基本功，掌握幼兒舞蹈的技巧，領悟幼兒舞蹈的精髓。在此基礎上，教師逐漸引導學生在練習舞蹈動作的過程中加入自己的想法和創意，并漸漸形成獨立而完整的作品，從而促使學生幼兒舞蹈編創能力的形成與發展。例如，在以“燃燒的蔬菜”為主題的幼兒舞蹈教學中，教師先是讓學生進行視頻觀摩，分析視頻中舞蹈動作在節奏、幅度、形態、方向等方面的編排規律；其次，組織學生進行合作練習，開展基本功訓練；再次，在學生的基本動作熟練掌握以后，教師要求合作練習的學生之間展開交流，總結視頻中舞蹈動作的編創思路以及該舞蹈的優勢和不足；最后，鼓勵學生嘗試在現有舞蹈動作上融入自己的想法和創意，對舞蹈進行改編。學生通過對于舞蹈的大量練習與改編，能夠逐漸摸索出幼兒舞蹈編創的技巧與方法，從而促進自身幼兒舞蹈編創能力的發展。

三、重視幼兒身心研究

對于中職院校學前教育專業的學生來說，他們未來的主要工作方向就是幼兒教師，那么研究幼兒的身心發展特點對于他們來說是十分必要。與此同時，深入研究幼兒身心發展特點，對于培養學生的幼兒舞蹈編創能力也是十分必要的。因此，教師應該鼓勵學生閱讀幼兒身心發展規律的相關書籍，同時，在生活中和實習中重視觀察幼兒的行為特點、心理特征、興趣愛好，在觀察幼兒和與幼兒交往的過程中，尋找幼兒舞蹈編創的靈感。例如，學前教育專業的學生在頂崗實習的過程中，教師可以要求每個學生上交幼兒觀察筆記，鼓勵學生將幼兒的學習、睡眠、玩耍等活動中的行為習慣以及他們在這些活動中展現出來的童真童趣以文字、圖片和視頻的方式記錄下來，然后，以“寶寶日記”為主題，進行舞蹈編創，將這些精彩瞬間以舞蹈的形式展現出來，使學生了解不同年齡段幼兒的身心發展特點和差異，并在舞蹈編創中充分考慮到這些特點和差異，創作出符合不同年齡段幼兒藝術感悟能力和肢體發展能力的舞蹈。

四、重視舞蹈佳作鑒賞

中職院校學前教育專業的學生的舞蹈創作能力較弱，他們必須先從舞蹈佳作中進行學習與積累，才能逐漸摸索出舞蹈編創的規律和技巧，同時，激發舞蹈編創的靈感。因此，教師應該重視舞蹈佳作鑒賞教學，提高學生對于舞蹈佳作的領悟能力和感知能力。例如，教師可以將歷年央視六一兒童節聯歡晚會上的優秀舞蹈作品整合起來，作為舞蹈鑒賞教學的資料，引導學生在觀摩視頻的過程中從幼兒舞蹈編創的角度，對于視頻中舞蹈的創作思路、舞臺布景、動作特征、表現風格、服裝設計等元素進行思考，從而幫助學生逐漸摸索出幼兒舞蹈編創的思路與技巧。

五、結束語

綜上所述，良好的幼兒舞蹈編創能力，是一名合格幼師需要具備的基本能力。因此，它也必然是中職學前教育專業舞蹈教學的重點內容。本文立足于中職院校學前教育專業舞蹈教學的實際情況，嘗試從理論基礎教學、舞蹈能力訓練、幼兒身心研究、舞蹈佳作鑒賞幾個方面，針對中職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力培養的策略與途徑展開論述。希望通過本文的研究，能夠引發廣大同行的共鳴，大家交流溝通，共同促進學前教學專業學生幼兒舞蹈編創能力的形成與發展。

參考文獻

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