中學語文課堂教學中語文素養的培養策略

摘 要：隨著信息技術飛速發展，各國之間文化融合越來越密切，同時帶來的是各國人才競爭愈發激烈。教育關系到未來發展，培養優秀人才是推動一個國家不斷向前發展的根本。中學語文課程培養是人才文化素養以及品格培養，語文課程可以培養學生邏輯思考能力，為將來自身發展提供幫助。因此中學語文階段課程培養極其重要，是國家教育改革促進學生發展基本要求。本文針對目前中學語文教學素質不足情況，以此為基礎提出淺顯培養學生語文素養的舉措。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；語文素養；策略

學生進入中學階段，思維意識逐漸形成，中學階段強化語文素養培養非常關鍵，為學生今后發展提供很多幫助。語文較比其他學科有一定差異，它不具有學科方向性，但可以培養品格及素養，對學生建立人生觀、價值觀有極大推動作用。中學階段安排教學內容很豐富，可以培養學生語言表達能力、書寫和漢字認知能力、文章理解能力、寫作能力等，綜合以上方面培養可以幫助學生全面發展，成為一名有素養的新青年。

一、 語文素養基本分析

中學階段學生語文素養培養不是單一方面的能力提升。語文素養包括思想情感、思維品質、審美情趣、品德修養、個性品質、學習習慣、學習方法等綜合內容。語文素養體現在一個人思想品質方面較突出，同時語文教學在培養過程中具有較強綜合性，語文素養更多體現在能力以及行為方式方面，語文素養培養應從多個角度開展，輔助學生提高語言積累、語文知識積累等，這樣才能滿足新時代人才要求。

二、 目前中學教學語文素養不足原因

（一） 教師不重視語文素養培養

語文是我國文化教育重點學科，自古以來文人墨客留下諸多文學思想及人生哲學。日常生活中語文應用最多，與人交流談吐就用到語文，與我們生活密切相關。某些教師并不注重對學生語文素養的培養，單純把語文當作一門考試學科，只注重語文讀寫，忽略語文學科知識所給學生帶來的素養熏陶以及人生思想熏陶，不注重語文帶給學生情操方面的培養，學生語文素養也無法得到提高。

（二） 教師忽略教學重心

我國原有教學模式中，教師是教學主體，學生處在被動學習位置。進入中學階段學生已經具備一定自制力，學生對自己有一定約束力。某些中學教學過程中，教師還是遵循以往教學模式，把知識灌輸給學生，學生缺乏感受和體會的過程，學習效果普遍不理想，對學生也形成了一定壓力。灌輸教學模式，學生缺少直觀體會，對語文學習也難以形成興趣，課堂參與度不高，學習內容難以理解，難以真正促進語文素養的形成。

（三） 教師缺乏與學生家長溝通

學生在學校上課時間有限，學習內容也有限，學校教育需要與學生家長進行配合。目前部分學生家長重心在自身工作中，難以抽出時間陪伴孩子學習，學生在沒有成年之前都需要家長陪伴以及有效溝通。教師要多與學生家長溝通，了解學生在家中學習情況，并告知家長學生在學校整體表現，促進教師與家長共同了解學生發展動向，制定適合的學習方案。語文素養是一種長期培養熏陶而形成的表現形式，所以教師應當與學生家長共同努力培養學生形成好品格及文化素養。

三、 培養中學階段學生語文素養的措施

（一） 加強學生語言文字培養

語文學科帶給學生思想上熏陶力度較大，在學習語文知識基礎上，還可以培養自身情操。語文素質表現形式是由聽、說、讀、寫體現，詞匯學習是語文學習的基礎，詞匯所蘊含內容是豐富的，可以帶有某種情感，據此，語文教學安排中一定要注重詞語理解方面的培養。語文教學要綜合培養學生多方面能力，通過感受語文學科魅力建立興趣，同時起到培養語文素養目的。

（二） 語文教學深挖內涵

好文章可以帶領學生提升語言審美能力以及鍛煉自身寫作能力，多讀多看，學生自然而然就可以學到精髓。語文課本中內容是教育部專家經過研究所選取，其內在價值巨大，語文教師在課堂中，應帶領學生深挖課程內涵，探究其內在思想，給學生一個發揮自己的平臺，語文課堂要讓學生暢談自己感受，鍛煉學生思考能力以及語言組織能力，推動學生主動思考。

（三） 減少學生壓力

我國人口基數大，同齡階段學生人數眾多，競爭壓力比任何一個國家都嚴重，以往的教學模式給予學生極大的作業壓力。因此，學生在學習階段應關注思考方式、創造力方面的培養，如果每天的時間都用在寫作業上，就一定程度地磨滅了學生的好奇心，同時磨滅了學生創新欲望，學生就沒有精力去培養自己語文素養。語文素養不是一朝一夕就可以形成的，需要在語文素養氛圍濃郁環境長期地接受熏陶，學生自身也要有思考以及總結探究的時間。教師需要適當減少學生作業方面壓力，以便孩子可以深入探尋文學當中所蘊含思考方式的教育指引，推動學生建立積極向上行為習慣、思考方式。

（四） 語文課堂注重培養心理素質、良好學習習慣

新時代人才掌握多方向知識是遠遠不夠的，在現今社會發展中還要有良好的心理素質。教師在授課中應注重心理素質建設教育，通過課文所涉及人物突出講解其身上所展現的品格，輔助延伸學生心理素質方面建設，傳授學生面對學習生活中挫折以及困惑該如何積極面對。當今學生承受挫折能力極度缺乏，教師應當幫助學生以課文中實際人物為榜樣建立堅韌、不輕言放棄的心理素質。教師在語文教學中，應根據學生個體情況，制定學習計劃，培養正確的學習方法，努力按計劃執行學習任務，幫助學生提高成績。

四、 結語

語文教師要明確教學中什么是學生要學習并且有用的知識，找到正確方法，幫助學生提升語文素養，提高成績。在進行語文授課中，激發學生創新及獨立思考興趣，給予學生在思考見解上的鼓勵，激發學生自己探索問題的興趣，教師對學生優秀表現應當給予認可。語文教學沒有盡頭，同時沒有限制，是在文字當中尋求積極樂觀，尋找美好。好行為習慣、綜合素養、思想品質，對于學生今后有極大的幫助，教師應當注重學生以上方面的培養，幫助學生成為全面人才。

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作者簡介：

王琳琳，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區李釗莊鎮中學。