生物教學中如何利用多媒體開展教研活動

摘 要：生物是初中生探索生物學領域的重要基礎，利用多媒體開展教研活動，有助于教學質量的提升。為充分發揮多媒體對生物教學的優勢，筆者從多媒體相關概念解析入手，對正確看待多媒體在初中生物教學中的作用進行了分析，并在此基礎上探究了初中生物教學中利用多媒體開展教研活動的策略。

關鍵詞：生物教學；多媒體；教研活動；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.137

一、多媒體相關概念解析

多媒體是多種媒體的綜合，包括文本、圖像等多種媒體形式。隨著信息化技術的不斷發展，多媒體的應用領域已經涉足到了很多行業。多媒體技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，它為傳統的計算機系統、音頻以及視頻設備帶來了重大的方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進入家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來了深刻的變革。如果將多媒體技術運用到教育教學中去，不但可以激發學生的學習興趣，提高其學習的積極性與主動性，還可以將極其復雜的知識以一種直觀的形式展現給學生，增強學生對知識的理解。

二、正確看待多媒體在初中生物教學中的作用

為了能夠讓教師更合理、科學地利用多媒體技術開展初中生物教學工作，必須保證教師能夠正確地看待多媒體技術。多媒體技術是一個輔助工具，所以教師在應用多媒體時要把握一個“度”，不能把傳統教學模式完全摒棄，而是要把多媒體技術與傳統教學手段有機融合，在發揮多媒體技術作用的基礎上，有效提高傳統教學質量和效率，為學生提供更好的課堂氛圍。

（一）為多媒體技術正確定位

為多媒體技術正確地定位很重要，因為只有全面地了解多媒體技術以后教師才能更好地完成定位工作。全面了解多媒體技術，一方面可以讓教師更方便地利用該技術提高教學質量，激發學生聽課興趣；另一方面也可以給學生更大的視覺和聽覺沖擊，使教學工作更具靈活性。雖然多媒體技術有強大的功能，但是對于初中生物教學來說，有些課堂環節是其無法替代的。教師不能完全地依賴于多媒體技術，更不能從始至終地應用多媒體，喧賓奪主。多媒體技術就是一個輔助工具，僅僅是為了課堂教學服務，學生永遠是課堂主體，教師起主導作用。只有定位清楚，才能最大程度地發揮出多媒體技術的作用，又不與學生實際需求產生沖突，一舉兩得。

（二）合理安排多媒體課件內容

部分初中生物授課教師過于注重多媒體課件內容的美觀，而忽視了其內容的實用性，不符合合理安排多媒體課件內容的要求。比如，多媒體課件內容與教學大綱不一致，偏離了教材和學生的實際需要，同時也忽視了學生對于認知的要求，課件內容流于形式。甚至有的教師就是簡單地把教材上的一部分內容“照抄”到課件上，而不是從教材中提煉精髓在課件中體現，這種“糊弄”學生的表現不僅不能發揮出多媒體教學的優勢，而且還影響了學生聽課的興趣。只有當教師重視對課件內容的安排，并且制作出高質量、高水平的課件以后，多媒體教學的優勢才能最大程度上地表現出來，從而保證課堂教學質量，提高教學效率。

三、初中生物教學中利用多媒體開展教研活動的策略

多媒體技術的出現對提高我國教育教學水平產生了很大的影響，不僅有效提高了教學效率，而且還讓學生的聽課效果有所提高，減輕了教師授課負擔。學習初中生物是初中生探索生物學領域的重要基礎，只有在初中打好基礎以后，將來才能在生物學領域有所建樹。

（一）對多媒體準確定位

對多媒體準確定位，合理利用多媒體技術。多媒體技術在初中生物教學的很多方面都發揮出不可替代的作用。例如，在初中生物教學過程中，除了有基本的理論教學以外，還需要學生掌握基本的實驗技能。但是，有時候受到學校設施或者實驗安全性的影響，在教學中再現實驗操作過程存在一定的難度。所以，如果教師能夠從網絡上找到對應的實驗操作視頻，那么不僅可以有效提高課堂教學效率，而且還能讓學生通過重復觀看實驗視頻，真正地掌握實驗的技巧。

（二）保證多媒體課件的質量

課件內容不僅是教師教學能力的體現，同時也是教師應用多媒體能力的體現。教師在制作課件時，要保證課件的質量。教師要明白，課件內容并不是對教材內容的簡單拼湊，而是對教材精髓內容的表達。課件內容可以形成教材的框架，學生可以通過對課件的學習掌握絕大部分的內容，這樣才能發揮出課件的作用，實現多媒體課件的價值。在安排多媒體課件的過程中，最好可以使這些內容能夠加強師生課堂互動，課堂互動不僅有利于學生更好地掌握知識，還能增強師生感情，有利于創造更好的課堂氛圍。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李欣（1972.4— ），女，漢族，山東日照人，中學一級，研究方向：初中生物教研教學。