在建構區域游戲中幼兒創新能力培養的實踐與研究

摘 要：在培養幼兒創新能力的過程中，需要構建有效的活動情境，讓幼兒能夠在特定的區域中完成學習和游戲活動，這樣既能提升幼兒的動手操作能力，還能促進其身心的健康成長。因此在實際的創新能力培養中，幼兒園教師應該認識到構建區域游戲的重要性，選擇合適的游戲教材和文本，設計充滿趣味性的游戲活動，寓教于樂，讓孩子們能夠在一個充滿趣味性的環境下度過童年時光。本文主要研究在培養幼兒創新能力中，構建區域游戲的方法。

關鍵詞：建構區；區域游戲；創新能力；培養

一、 前言

“玩”是幼兒的天性，如何更好地玩？那就要涉及一個詞語——“游戲”。凡是游戲都是需要一名或多名個體參與其中，同時賦予其一定的規則而形成。有些游戲是以培養幼兒的身體動作能力為主，如體育游戲、韻律游戲等；有些游戲是以培養幼兒的思維能力為主，如數字游戲、棋類游戲等；有些游戲則是以培養幼兒的社會實踐能力為主，如超市游戲、醫院游戲等。“游戲”不僅僅是給幼兒帶來了快樂，也引導幼兒在做游戲的過程中自然而然的學習各種作為自然人所需要具備的一系列能力。

二、 在培養幼兒創新能力過程中構建區域游戲的可能性

活潑好動是孩子們的天性，基本每一個幼兒都喜歡游戲，尤其是在區域游戲中，他們能跟自己喜歡的小伙伴一起享受到游戲帶來的樂趣。由此可見，幼兒發展和區域游戲之間有著必要的聯系。首先，對于幼兒來講，區域游戲是一種自發自愿的活動形式，他們需要區域活動來激發對生活和學習的欲望，積累詞匯量并逐漸學會與人相處，這也是一個人成長的必經之路。為了滿足這種需要，幼兒園教師需要根據幼兒的生活現狀和個性特點，設計與其生活為息息相關的區域活動內容，以受到幼兒的歡迎。其次，區域游戲畢竟是游戲，其環境和活動形式是相對輕松愉悅的，幼兒在做游戲的過程中始終能體會到快樂，并將這種情緒帶入到生活中，積極樂觀地面對生活。最后，區域游戲的設計會隨著幼兒身心的成長而不斷發生變化，因此具有較強的隨意性。幼兒甚至可以通過自己的想象，拓展并豐富區域游戲的內容，從而使思維意識得到發展和創新。

三、 建構區域游戲在幼兒創新能力培養中的應用

（一） 豐富區域游戲資源

想要讓幼兒在區域游戲中養成創新意識，幼兒園教師就應該盡量為幼兒拓展游戲資源，讓幼兒有充分的活動和想象空間。具體來講，應該為幼兒提供積木等可塑性較強的游戲素材，幼兒可以根據想象把積木搭成自己想要的樣子。幼兒們根據實際生活，發揮天馬行空的想象，可以搭出各種各樣的模型，在合作中也能激發想象力，提升創作的欲望。

（二） 讓幼兒參與到區域游戲材料的制作中

幼兒的心智發展還不夠成熟，因此對玩具的興趣總是很短暫，就又會被其他新鮮的事物所吸引。因此，教師就可以充分利用幼兒好奇心強、想象力豐富的特點，在構建區域游戲活動的過程中，為幼兒準備簡陋的簡易材料，讓他們親自動手將這些簡易材料重新組合和翻修成新的、理想的玩具。如教師可以準備一些用過的紙箱、彩帶和膠水，讓幼兒們動手將紙箱裝飾成理想的樣子，既能提升幼兒的動手能力，還能循環利用廢棄資源，讓幼兒從小就養成節能環保的好習慣。

（三） 教師要充分尊重幼兒的主體性

在培養幼兒創造思維的過程中，教師設計區域游戲活動的同時也不能棄幼兒的主體性于不顧。首先，教師應該尊重幼兒的活動意愿，從他們的思維模式和行為習慣出發，選擇適合幼兒發展難度的游戲形式，保證游戲中既有情節、又有樂趣，幼兒還能學到東西。其次，教師還應該引導幼兒積極進入游戲角色中。很多孩子小時候都喜歡角色扮演——過家家。教師就要利用這一點，將幾個小朋友分為一組，設定有趣的生活場景，每一個小朋友飾演不同的角色，根據想象創作劇本并表演出來，讓幼兒在充滿趣味性的情境中感受到生活的魅力。最后教師還應該利用鼓勵性語言，對幼兒的游戲成果進行開放性評價。幼兒在游戲中會面臨各種各樣的情況，教師應該放手讓孩子根據自己的理解解決問題，處理得當教師應該不吝嗇鼓勵，幫助幼兒建立自信心。如果幼兒在游戲中搞砸了或者沒有體會到樂趣，教師也應該給予開放性評價，耐心找出幼兒們的優點、委婉地指出不足，并鼓勵他們下次會做得更好。

根據學齡前兒童的年齡特點我們制定以下研究方法：

1. 文獻研究法，主要是收集國內外區域游戲資料，為進一步實施研究找準了方向。

2. 個案追蹤法，主要是建立“幼兒跟蹤檔案”，對幼兒在區域游戲活動中能力表現進行記錄分析，并對幼兒各方面進行跟蹤記錄分析，呈現幼兒成長軌跡，為研究提供資料。

3. 行動研究法，主要是行動研究是一種“以解決實際問題為中心”的研究方法，我們將有關幼兒區域游戲理論知識，先進經驗和科學方法及時運用到實踐的研究中去，創造性地解決實際問題。

課題研究價值：

創新能力是一個綜合程度高，關聯性較大的概念，它既與幼兒的動手能力、表達能力、想象能力等緊密相關，又與教師的教學行為和幼兒本身的意志有關。在目前對本課題的研究還較為薄弱的狀況下，我們開展這項研究，為教學理論提供實證性資料的同時，更好地為幼兒的一生發展奠定基礎。

課題創新之處：

我們正在進行新一輪的課程改革，新課程提出了對幼兒進行全面素質的培養，而區域活動具有操作性、探索性和寬松的自主學習氛圍，有序提供豐富的活動材料和主動發展的條件，使幼兒自主選擇，自主展開，自由交流，從而為幼兒創新能力的培養提供保證。在區域活動中，也要求教師要轉變角色，通過有效的教與學，培養幼兒創新技能，同時我們也期望通過開展這項研究，努力促進教師專業發展，全面提高教師教學策略，以更好地落實新課程。

課題研究目標：

讓幼兒在區域活動中自主學習、主動發展、提高動手能力和創新精神。具體目標如下：

1. 立足幼兒整體素質的發展，建立幼兒動手能力、創新能力培養目標體系和評價指標體系。

2. 探索區域游戲活動中幼兒自主學習的模式，建構促進幼兒主動發展，培養動手能力和創新能力的活動課程。

3. 發展、提高教師教育觀念、掌握活動教育理論及策略、具備教育科研能力。

四、 結語

在培養幼兒創新能力的過程中，教師應該為其構建有趣的區域游戲，挖掘區域游戲開發的可能性，豐富區域游戲資源，讓幼兒參與到區域游戲材料的制作中，充分尊重幼兒的主體性，滿足幼兒好奇心和學習欲望的同時，提升其創新能力的發展，從而提升幼兒的主動創造性。

作者簡介：

代穎，江蘇省常州市，常州市武進區劉海粟藝術幼兒園。