簡析高職院校漢語言文學應用性教學理念與實踐

李萍

【摘要】隨著社會的不斷進步，應用型綜合型人才已經逐漸成為當前社會發展所需的主要對象，因此對于各院校而言就是需要在教學過程中以培養綜合型應用型人才為發展方向。尤其對于漢語言文學而言，單純進行文學素養培養的漢語言文學專業學生在激烈的市場競爭中缺乏競爭優勢，已經無法滿足社會發展的需要。基于此，本文主要探討在當前社會背景下如何結合漢語言文學專業的特點，培養學生的實踐應用能力，滿足社會對于人才發展的需要。

【關鍵詞】高職院校;漢語言文學;應用性;教學理念;教學實踐

隨著時代的發展，各高職院校的人才培養目標逐漸轉向培養應用型綜合型人才。對于漢語言專業而言，更需要基于本專業自身特點，掌握漢語言文學專業的基本內涵，分析漢語言專業在當前教學中存在的不足，尋求轉型發展方向，并且為培養綜合型、應用型人才打好基礎。

一、高職院校漢語言專業文學應用性理念

（一）基于就業視角下

在就業環境的大趨勢下，如何能夠提高學生的就業率是各高職院校必須要面對的重要問題，尤其是在廣告、新聞、文秘等專業應運發展之后，漢語言文學專業學生的就業壓力不斷增大。這就需要漢語言文學專業的學生進行結合漢語言專業自身特色進行職業定位，從而突破當前的困境。因此，各高職院校要將漢語言文學的應用性與職業技能結合起來，并且將新聞、廣告等專業與漢語言文學的實踐應用模塊進行整合，提高漢語言文學專業的應用性特色。

（二）基于深造視角下

隨著社會的不斷發展，學生能夠充分認識到自身不足并且選擇深造也是一種應用能力，而漢語言文學專業的學生在選擇深造時，一定要結合漢語言專業自身的特點，拓展學生知識與能力的深度與廣度，健全學生的知識體系。此外，高素質應用型人才還需要具備一定的實踐操作能力和創新能力，因此在對學生進行深造時，還需要加強對于學生的創新意識和其他綜合素養的培養。

總而言之，漢語言文學專業的應用性理念要體現在其課程設計以及實踐課程所占比重中，在以人為本的理念下，更加強調在學習中培養、在培養中學習的教學策略，更好的提高漢語言文學專業培養人才的層次，使其能夠更好的適應于社會的發展之中。

二、高職院校漢語言文學專業應用性教學理念的實踐途徑

（一）明確人才培養目標

清楚明確的人才培養目標是切實實現教學應用性的有力保障，傳統漢語言文學專業的教學僅僅是從學科專業的角度出發考慮需要培養什么樣的人才，而沒有從市場發展的角度出發去思考企業需要什么樣的人才。這就需要各高職院校轉變教學理念，將學科性與應用型相結合，從學校的辦學特色和崗位需求出發，既注重知識體系的完整和系統，也注重對于學生實踐應用能力的培養，增加學生的競爭力。

（二）創新教學模式和教學方法

在對漢語言文學專業進行應用性改造時，需要以漢語言文學專業特色為基礎，進行專業基本能力和崗位需求等方面的改造，并且從教學內容、教學模式、教學方法等方面創新漢語言文學教學。例如教師可以從“應用性、開放性”為特色設置漢語言文學專業教學內容，開展“現代文學作品賞析課”，引導學生認真研究研讀現當代文學中的經典作品，提高學生的審美能力和理性思考分析的能力。同時，教師還需要在教學中貫徹“從學習研究”的理念，引入當地經典作家作品，帶領學生參與當地文化的研究等項目之中，真正實現理論知識與實踐能力相結合。此外，在進行漢語言文學教學創新過程中，教師要以學生為本，采用多元化的教學方法，充分調動課堂氛圍，并且使用多媒體工具進行輔助教學使得課堂更加生動有趣，幫助學生在閱讀經典作品的過程中提高自身的文學素養。同時，在學習《中國現當代文學》“文學思潮篇”時，可以讓學生在課后搜集相關資料，并且對其中的經典作品撰寫讀書筆記，從而幫助其掌握不同思潮下的文學觀點和觀念。

（三）打造多元化實踐平臺

為了提高漢語言文學專業學生的應用性，還需要構建多元化實踐平臺，提供與崗位直接對口的實習機會和實訓平臺，從而提高學生的實踐經驗和能力，進而增強學生的就業能力。同時，教師在設計實訓課程時，還需要打破第一課堂與第二課堂之間的壁壘，立足核心能力，提高學生的專業技能和實踐運用能力。例如各高職院校可以開設演講課程、公關禮儀課程、活動策劃課程等，并且在突出漢語言文學特點的基礎上進行重構，如將演講口才課程的重點放在“朗誦訓練”和“儀態訓練”等方面，提高漢語言文學專業的應用性。

三、結束語

綜上所述，漢語言專業的應用性發展涉及到方方面面的內容，主要包括對于漢語言專業基礎知識的強化教學以及進行實踐性教學等。基于此，本文主要提出提高學生的知識水平以及強化教學的實踐環節等對策，旨在提高學生的實踐能力。作為教育改革的實踐者，漢語言文學教學更需要在實踐過程中不斷總結教學經驗，形成具有本校本專業特色的人才培養模式，為培養高素質的應用型人才而努力。

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