匠心落實立德樹人靈性培養健全人格研究

劉建清

摘 要：立德樹人是學校德育工作的首要任務，有效的德育工作能夠培養具有健全人格的優秀人才。德育工作比較復雜，立德樹人也不是通過理論說教就能實現的，它必須依靠多方努力，注重時代性、科學性和實效性。文章從扣準時代脈搏、優化德育環境、拓展德育活動等方面，對匠心落實立德樹人，靈性培養學生健全人格進行研究。

關鍵詞：立德樹人；思想道德教育；健全人格；人才培養；德才兼備

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0016-01

人格是做人的基本品格，是人的思想、情操、性格及其行為的綜合表現所形成的品格。健全的人格是人的靈魂，對學生的成長成才具有重要意義。因此，教師要把人格塑造作為促進學生成長成才的關鍵環節來抓。為了幫助學生形成健全人格，教師應充分重視德育工作。下面，從扣準時代脈搏、優化德育環境、拓展德育活動等方面，對匠心落實立德樹人，靈性培養學生健全人格進行研究。

一、扣準時代脈搏，靈性培養學生健全人格

隨著時代的快速發展，越來越多的信息涌入學生的世界，這對學校德育工作提出新的挑戰。傳統的教育觀念往往僅僅要求教師教學生學習各門功課，不重視開闊學生的視野，不重視培養學生的理想人格，使得部分學生人格出現偏差。如有的學生理想迷茫，心理灰暗，情感扭曲，好逸惡勞，意志薄弱。因此，教師應當注重更新教育觀念，落實以德育人、以人為本的教育思想，緊扣時代脈搏，準確把握社會熱點，充分利用社會熱點問題的教育價值，使德育工作更加貼近生活，提高德育工作的說服力和感召力，培養學生的健全人格。例如，教師以往教學“知識改變命運”時，發現部分學生受到某些負面消息的影響，對這一觀點持懷疑態度。所以，教師應緊扣時代脈搏，用更多鮮活的例子讓學生懂得“知識改變命運”。在告訴學生“知識改變命運”時，除了要給學生講述成功人士的故事之外，也要列舉一些反面例子。要通過有效的教學方式讓學生明白獲得知識就有機會成功，沒有知識就很難成功，因此知識是成功的助推劑，從而引導學生形成“知識改變命運，學習成就未來”的正確觀念，讓學生樹立遠大的人生理想，成為一個品格健全的人。

二、優化德育環境，靈性培養學生健全人格

優化德育環境是培養學生健全人格的重要途徑，因此，學校應從校內、學校周邊和家庭三個方面進行德育環境建設，形成教育合力，共同為學生人格塑造營造良好的氛圍。（1）在校內德育環境建設中，既要重視改善物質環境，又要重視改善道德文化環境，應將學校的道德文化融入學校的各項工作中。在道德文化環境方面，要結合學校自身的特點，形成具有特色的校園道德文化。要以培育和踐行社會主義核心價值觀為著力點，提升廣大教職員工的思想道德素質，為學生樹立榜樣，創設一個良好的德育文化環境。在物質環境方面，要充分利用校園內的亭臺廊榭、花草木石，賦予其以道德文化的內涵，讓學生時刻受到道德文化的熏陶。（2）在學校周邊德育環境建設方面，學校要聯合相關部門清除學校周邊對青少年學生健康成長不利的因素。要在學校周邊多設立一些琴棋書畫方面的工作室、輔導班，給學生提供一個學習才藝、提升修養的良好環境，讓學生更好地學習中華優秀傳統文化，打牢文明根基。（3）在家庭德育環境建設方面，教師應引導家長積極配合學校的德育工作，共同培養學生的健全人格。家庭是學生停留時間最長、影響最大的場所，家長的一言一行都會影響學生健全人格的養成。家長應積極配合教師，以身作則，切實承擔起啟蒙者的義務，給孩子樹立良好的榜樣，教孩子做人的準則，并及時觀察其人格發展，對其不良發展趨勢及時糾正。

三、拓展德育活動，靈性培養學生健全人格

以往的德育工作，多是通過表彰優秀學生，宣傳道德模范來開展，這導致大部分學生不能真正參與其中，也就造成部分學生人格發展不健全。道德不僅是知識，還是情感、意志與行動。為了兼顧更多的學生，學校應注重改變德育方式，將理論教學與實踐活動結合起來，重視開展德育實踐活動，強化學生的主體意識，激發學生人格塑造內在動力。豐富的體驗式德育活動，能夠培養學生良好的道德品質，幫助學生養成良好的行為習慣，更好地培養學生的健全人格。例如，可以開展“每月一個主題”系列德育實踐活動，豐富學校的校園文化生活，在實踐中塑造學生人格，幫助學生養成良好的品行。學校可以開展“孝敬父母、體驗親情”活動，讓學生主動幫助父母洗衣、做飯、洗碗、掃地，為父母捶背洗腳等，也可以開展“雷鋒月”活動，如組織學生走進敬老院，幫助老人洗衣做飯、打掃衛生，陪老人聊天談心，解決實際生活中的困難，讓學生通過參與各種活動來培養個人無私奉獻的良好品德。

總之，在德育工作中，教師應緊跟時代潮流，不斷更新自身德育理念，應協同學校、家長營造和諧的德育氛圍，給學生提供良好的成長環境。同時，教師也要多嘗試新的教學方法，拓展德育活動，提升德育教學的趣味性。這樣，才能有效地落實以德育人、以人為本的教育思想，提高學生思想道德素質，培養學生健全人格，促進學生成長成才。

參考文獻：

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