初中學生民族精神教育培養的途徑

摘 要：民族精神作為一個民族不斷發展的強力支撐，是一個國家不斷發展的動力。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020）》要求：“通過中學階段課程的學習，使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗，繼承優秀的文化遺產，弘揚偉大的民族精神”，對初中學生進行民族精神培養具有重要的戰略意義。

關鍵詞：民族精神；中學；課程教學

一、 引言

我國以愛國主義為核心，形成了團結、和平、勤勞、勇敢的偉大民族精神，正是這種自強不息的民族精神使得中華民族在歷史的長河中歷久彌新，不斷發展壯大。同時在全球化的浪潮當中，中華民族始終秉承著民族團結、愛好和平的大國風范，在面對中外不同的民族精神及民族文化時，始終包容著不同的民族文化。

二、 民族精神的含義

民族精神是一個民族在歷史長期發展當中孕育而成的，是種族、血統、生活習慣、文化、思想等多方面內容的綜合體，是一個民族的內在核心。民族精神包含了兩個不同的層面，既是對優秀民族文化的傳承，同樣也作為民族和民族社會生存發展的精神支柱。每一個民族都有自己的民族精神，并將其作為民族發展的核心。此外，民族精神除了傳承，更需要不斷地創新發展。只有這樣，才能進一步加快民族精神的繼承和發揚。同樣，也正是這種跟隨時代不斷創新發展的民族精神，為當前的國家發展培養大批具有先進思想并頑強奮斗的領軍人物，從而推動國家發展、民族進步。

三、 民族精神教育重點

（一） 愛國主義教育。在當前的初中生民族精神教育工作當中，首先要加強對初中生愛國教育工作。愛國主義精神是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個方面，同樣也是我國各地區凝聚起來，團結統一的強大精神力量，也是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟。而其也將作為一個民族所有人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。因而在當前的初中生民族精神教育工作中，首先要加強對學生的愛國教育工作。如此一來，有利于培養初中生的愛國情懷，形成對祖國的深厚感情，進而使得初中生不斷強化其愛國意識，有利于初中生形成自強不息的民族精神，在民族的發展過程當中不斷奮發向上，積極進取。

（二） 誠實守信。中華民族精神除了愛國主義之外，人們還認為勤勞勇敢、熱愛和平、不屈不撓、自強不息等亦是中華民族精神的具體表現。中華民族精神在不斷地傳承發揚過程當中，人們也將誠實守信、法治精神奉為中華民族精神之精髓。而在當前的初中生民族精神教育工作當中，首先就要加強初中生誠實守信的教育工作。育人先育德，中華民族五千年以來厚德載物、誠實不欺、恪守信用、言行一致的道德標準始終約束著中華兒女的行為。而誠實守信是為人做事的基本道德要求，民族精神得以發揚的基礎。其次加強對初中生的法制教育，加強學生的法律意識及道德規范意識。此外，在當前的初中生民族精神教學工作當中，

教師要引導學生以崇尚科學精神為榮，并在此基礎上培養學生勤勞勇敢、團結奮進、艱苦奮斗的精神，使中學生能夠自強、自立、不畏艱辛，時刻牢記自身的使命，為祖國的不斷強大奉獻自己的力量，加快中華民族發展的進程，推動中華民族走向繁榮強大。

四、 初中生民族精神教育的途徑

（一） 教育者充分發揮作用。在當前的初中生民族精神教育工作當中，首先要求教育工作者能夠起到相應的榜樣及示范作用。古人云“學高為師，身正為范”，因而在初中生民族精神教育工作當中，教育者能夠根據相應的教學內容，規范自身一言一行，從而使得一舉一動都對學生起到相應的示范作用。這就要求相應的教育工作者要加強師德建設，在教學工作當中為學生的民族精神教育工作創造良好外在條件，營造積極向上、團結奮進的學習氛圍。同時可以開展相應的課外活動，以此來加強學生對愛國主義精神、中華民族精神的理解和領悟，在教學工作當中更加注重德育。這就要求初中生教育工作者能夠根據教育指標，加強對初中生的愛國主義、團結奮進、誠實守信、科學學習、道德法制等多方面的教育工作。將民族精神教育工作高效落實，并不斷改善其教學方式及教學理念，以加強初中生的愛國情懷及榮辱意識。

（二） 完善民族精神教育載體。在當前的初中生民族精神教育工作當中，除了加強教育工作者的工作力度，同時還要借助相應的教學平臺及教學載體，以強化初中生民族精神教育工作。在中華民族精神的教育工作當中，除了加強對學生個人品質的教育，另一個方面還要加強對學生團結互助精神的培育。這就需要建設一個團結向上的集體，通過集體活動，不斷增強班級凝聚力，強化初中生團結奮進、友好和諧的思想，并有效增強初中生的歸屬感，進而培養其愛國情懷。在當前的初中生民族精神教學工作中，應當積極創建團結互助精神的教育新載體，借助不同的教學方式，新的教學設備來加強初中生的民族精神意識。同時借助相應的課外活動，網絡、電臺、社團等諸多新的教學途徑，把初中生民族精神教學內容融入其生活當中，使得學生耳濡目染，不斷強化其民族精神及服務意識，形成正確的價值觀、道德觀，有效增強初中生道德意識及法律意識，為初中生樹立正確的榮辱觀念，有效培養其民族情懷。

（三） 構建校園文化。校園文化是初中生學習與生活相融的重要節點，而校園文化同樣也可以作為民族精神傳承和發揚的一個媒介。在初中民族精神教學工作當中，學校要以社會主義榮辱觀為核心，以此來優化校園文化環境，作為初中生傳承民族精神的重要載體。這就要求學校在構建校園文化的同時，加強融入優秀的中華民族精神，使得學生能夠通過相應的校園文化，進一步強化其團結友愛、互幫互助、積極維護集體榮譽、個人榮譽的價值觀念。而通過開展以團結互助為主題的民族精神文化活動，對于班風、校風、教風、學風的建設都有著積極推動作用。在此基礎上，培養大批擁有團結互助、奮發向上、勤勞勇敢、自強不息、誠實守信等諸多良好品質的優質人才。

五、 結束語

總之，可以通過落實教育工作者的任務，構建相應的民族精神教育載體等多種途徑來加強初中生民族精神培育工作。當然，也只有從教育者、教育載體及教育方式等多個方面形成一個共同體系，以加強初中生民族精神的培育工作，從而為社會的發展培養大批優秀人才。

參考文獻：

[1]宋航.關于加強中學生民族精神教育的思考[J].理論導報，2005（4）.

[2]中共中央國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].中央政府門戶網站，2010.

作者簡介：張效文，甘肅省白銀市，會寧縣太平中學。