小學數學閱讀教學的開展簡析

摘 要：數學知識的學習強調學習者自身的理解與掌握，作為人類學習進步的一個重要手段，閱讀教學的開展對于當下小學數學教學工作的開展而言至關重要。但是由于很多因素的限制，傳統的閱讀教學工作存在有很多的不足，甚至很多人將數學的閱讀教學與潛意識中的語文教學混為一談，這顯然不利于數學閱讀教學的開展以及學生數學學習能力的提高。本文在此基礎上，就小學數學閱讀教學開展的相關工作展開探析，旨在以此為基礎，為今后相關工作的開展提供積極的參考。

關鍵詞：小學數學；閱讀教學；優化簡析

隨著數字化時代的到來，閱讀能力的優劣將直接影響到一個人的未來發展前景。特別是小學數學教學的開展，由于低年級學生理解能力不足，加之數學本身的晦澀難懂，加強對數學的閱讀教學優化至關重要。如何結合當下教學工作的開展，就數學閱讀工作加以優化與創新，顯然已經成為相關從業者亟待解決的難題。

一、 培養學生的閱讀興趣

正如上文所示，小學階段的學生對外界的事情抱有強烈且濃厚的興趣，作為小學生最好的教師，興趣的培養在閱讀教學的開展過程中顯然是至關重要的。在數學學習的閱讀過程中，勢必也會遇到一定的困難與問題，這個時候如果沒有強有力的興趣力量支持，必然會使得學生的學習行為事倍功半。所以為了實現閱讀教學的有效開展，加強學生閱讀興趣的培養尤為必要。學生只有具備濃厚的閱讀興趣，才能保證對閱讀的素材進行仔細地閱讀，繼而達到預想的教學目的。

（一） 數學閱讀方式的優化

作為教師，在教授學生的時候應注重對學生自身閱讀習慣與閱讀方式的培養與矯正。由于數學語言的復雜化抽象化，使得數學閱讀的開展阻力重重，這要求我們在閱讀的過程中需要勤加思考，注重學生聯想能力的培養與提高，努力做到舉一反三，而這也是數學閱讀興趣培養的重要方式。

（二） 提高數學閱讀質量

數學作為一門特殊的語言，其在閱讀的過程中實際上也是一個完整的心理過程。這要求我們在教學的過程中，需緊抓數學閱讀的教學特點，同時做到邊閱讀邊思考。作為數學閱讀教學的重中之重，數學公式、數學概念以及規律都是教學的重點內容。這要求教師在引導學生進行閱讀的過程中，需仔細地分析這些數學概念之間本質的聯系與關聯，同時就數學知識中特有的符號、圖標等信息予以關聯式教學。通過閱讀質量的提高，實現學生自身閱讀興趣的培養。

二、 培養學生良好的閱讀習慣

在日常的教學過程中，我們發現學生會出現各種各樣的錯誤。這背后的原因就在于學生在答題的過程中讀題能力的欠缺。很多的題干只閱讀了一半便開始匆忙答題，這顯然是不利于數學成績的提高的。所以加強對學生自身閱讀習慣的培養，也是提高學生數學成績的必要保障。

（一） 閱讀技巧的培養

在數學閱讀的過程中，有很多的技巧可以加以運用，其中一些內容的重讀、精讀與巧讀都是提高閱讀質量的關鍵所在。特別是在一些計算題中，不僅要求學生掌握算式以及法則的閱讀，還需具備對題干的閱讀技巧。搞清楚題目的最終要求和已知條件，繼而就相關的運算順序和運算方法加以運用。在此基礎上還應培養學生精讀巧讀的能力，對于一些關鍵性的詞語要重讀，對于一些省略的句式要補齊語句后再閱讀，對于一些語意不明的詞語可以更換詞匯后閱讀。通過此類閱讀技巧的培養，可以有效地提高學生的閱讀能力，繼而提高學生的數學學習成績。

（二） 閱讀習慣的養成

在數學閱讀的教學過程中，注重學生閱讀習慣的培養與養成可以在其未來的數學學習生涯中起到十分關鍵的作用。所謂的閱讀習慣實際上就是在閱讀的過程中一些潛移默化的閱讀方式。例如在閱讀中質疑，這是學生主動學習的關鍵所在。通過在閱讀中質疑，可以有效地提高學生的閱讀興趣，同時促使其積極主動地投身到對新知識的探索之中。其次便是在閱讀中理解，對于內容中的一些關鍵詞匯和信息，可進行圈點畫批，這有利于提高重視，繼而正確理解數學語言。最后便是在閱讀中比較，所謂的比較實際上就是將所學的數學知識予以融會貫通，通過將數學知識的縱橫聯系，一方面可以加深學生對相關知識的印象，另一方面也是對題干掌握的有效保障。

（三） 注重讀與想的結合，重視數學閱讀活動中的思考與交流

正所謂思而不學則殆，學而不思則罔。在閱讀的過程中進行相關的思考同樣十分必要。數學課本上的內容與文學語言有所差異，大多言簡意賅。客觀而言，也很難激發學生的閱讀興趣。所以作為教師應注重對學生的引導，鼓勵學生進行主動的思考。從多角度進行問題的思考，可以有效地提高自身的數學閱讀水平與數學學習成績。

三、 結語

時代的發展日新月異，這背后得益于人才的培養與發展。小學階段的數學教學作為學生數學學習生涯的重要階段，其對于學生未來的數學學習意義重大。數學閱讀教學的開展，一方面是數學學習成績提高的有效手段，另一方面也是行業發展與學生成長的必然選擇。加強現階段數學閱讀教學的優化與創新是擺在所有從業者面前一道亟待解決的難題。本文所述內容皆立足實踐，就數學閱讀教學的相關優化措施加以分析，旨在通過相關研究工作的開展，為我國未來小學數學教學工作的開展提供有價值的參考。

參考文獻：

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作者簡介：張永紅，貴州省遵義市，貴州省道真仡佬族苗族自治縣隆興小學。