簡析思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用

錢志英

摘 要：思維導圖是可視化的工具，在高中應用教學中使用這種工具可以使得抽象的知識直觀化，可以提高學生對知識的理解能力。從當前的高中英語教學情況來看，應用思維導圖可以獲得良好的效果。本論文針對思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用展開研究。

關鍵詞：思維導圖；高中；英語詞匯教學；應用

一、引言

思維導圖是一種思維工具，用于高中英語教學中，可以激發學生的思維，讓學生用形象思維思考問題。采用這種思考模式，可以在圖形的作用下做到左腦與右腦的結合，兩個大腦協同工作，思維得到深化，對于知識的理解更加全面。應用思維導圖，使得學生在思考問題的時候更加具體化，而且思考的過程不再復雜，由此可以提高學生的學習能力。

二、關于思維導圖的理解

（一）思維導圖所具備的特征

思維導圖是對整個思維的可視化工具，在各個領域中廣泛應用。特別是教育領域，應用思維導圖可以促進學生的學習，深化學生的記憶。

思維導圖所具備的特征具體如下。

其一，教學的主要內容在中心圖像中體現出來。它還可以表達獨特的想法，其中的關鍵詞是第一級，之后導圖逐漸延伸，將單詞放在二級圖像位置，一些單詞還可以延伸到三級圖像位置，就形成了如樹杈一般的思維導圖。

其二，思維導圖的分支是具體的內容，從中心圖像開始逐漸向細化的內容輻射，整個的思維導圖呈現出來的是放射狀。

（二）思維導圖的運用中需要注意的問題

思維導圖是一個工具，采用繪圖工具將思維的脈絡體現出來，對培養學生的思考能力可以起到一定的促進作用。應用思維導圖可以激活學生的大腦，讓學生積極地思考問題，而且采用發散思維對英語內容正確理解。即便是同一主題，采用思維導圖可以將知識延伸，知識領域更加開放了，學生可以利用自己的想象空間思考問題。所以，在繪制思維導圖的時候，要注意思維導圖對思維起到的引導作用，要充分反映新思想。在繪制的過程中，可以使用顏色或者圖片的方式表達不同的內容，使用特殊符號對重點內容標明。

使用思維導圖讓英語詞匯不再獨立存在，而是相互之間建立關聯性，而且繪制中，詞匯具有了個性化色彩。思維導圖可以使得詞匯知識分類明顯，重點突出，便于學生對詞匯更好地理解。在應用思維導圖的時候，要求繪制可以起到擴展知識的作用，讓學生看思維導圖可以獲得新的知識，將新知識結合到舊知識中，起到知識整合的作用，知識框架圖體現知識，使得知識的脈絡更加清晰。

三、思維導圖在高中英語詞匯教學中的有效策略

思維導圖在高中英語詞匯教學中是有一定的規律的。思維導圖作為科學的工具，主要的作用是引發思考，讓學生掌握正確的學習方法。在高中詞匯教學中應用思維導圖，可以將抽象的知識內容用思維導圖直觀體現。學生在英語教學課堂上可集中精力聽課，有助于提高學習效果。

（一）思維導圖在高中英語詞匯教學中建立詞匯的關聯性

詞匯是英語語言的基礎。在對學生進行詞匯教學的過程中，包括構成句子的規律以及在段落和章節中的作用等等，都可以用思維導圖體現。英語學習中，聽、說、讀、寫是存在必然聯系的，詞匯的重要作用是讓學生掌握基礎知識，聽懂別人在說什么，可以表達自己的內心想法。在詞匯教學中，閱讀材料被充分利用起來，將相關的詞匯建立版塊，用脈絡連接起來，使得詞匯教學的內容更加清晰。

比如admission和permission，adapt和adopt是拼寫相近的英語詞匯，用思維導圖體現出來，有助于學生從詞匯關聯的角度記憶。

（二）思維導圖在高中英語詞匯教學中體現詞匯的來由

詞匯教學中要發揮學生的主體作用。英語詞匯對于學生而言是枯燥乏味的。為了激發學生的學習興趣，就需要采用思維導圖幫助學生記憶詞匯。一些學生記不住詞匯，用思維導圖就可以使得詞匯的規律呈現出來，對學生是非常有幫助的，在單詞使用上能夠做到準確。

從教師的角度而言，一些英語教師使用思維導讀，使得詞匯不再是獨立存在的，而是在單詞之間建立關聯，提高學生對詞匯的記憶力。用思維導圖構建詞匯學習的語境，讓學生準確理解詞匯，提高學習效果。

（三）思維導圖在高中英語詞匯教學中的繪圖方法

使用不同的顏色畫出樹枝，繪制思維導圖的過程中要使用具有個性化的色彩，使得導圖更加直觀的形象。可以用不同的顏色畫出這些點和分枝，用以表達知識的脈絡，不僅美觀，而且都直觀，給人以視覺沖擊力。寫出各個層次的分支，連接起來。選擇中心關鍵字，根據學生的具體學習情況選擇分支的內容，讓學生認識到如何使用詞匯，掌握類似的單詞，并盡可能擴展到相關的詞匯。將思維導圖結合到詞匯中，有助于提高學生對于詞匯的記憶能力，讓枯燥的詞匯學習更加有趣。讓學生在英語學習中獲得新的知識，采用新的學習方式，還可以培養學生的發散思維，提高學生的學習能力。

四、結束語

綜上所述，在高中英語教學中，應用思維導圖展開詞匯教學，可以提高教學的理論水平，還可以將英語詞匯教學采用立體化的教學模式，使得學生在英語詞匯的學習中不再死記硬背，而是運用形象思維學習，將相應的知識整合。學生的舊知識得到鞏固，基于此融入新的知識，有助于培養學生的邏輯思維能力，提高英語詞匯的學習效果。

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