芻議如何開展好小學班會活動

張細紅

摘 要：隨著新課改的逐漸推進和實施，教育事業得到各界足夠的重視，在小學階段，班主任肩負著非常重要的使命。小學生具有年齡小，生活閱歷少的特點，因而班主任開展工作就比較困難。但是小學階段對于學生來說非常重要，這是他們人生中必要的成長階段，在小學學習中養成良好的習慣對他們今后的學習和生活都具有很大的影響。作為小學班主任不僅要了解學生知識掌握的情況，還要加強和學生之間的交流溝通，而班會活動的開展正是加強師生關系的有效途徑，因此，班主任教師要引起足夠的重視。本篇文章主要分析目前小學班會活動開展的現狀，進而給出對應的解決策略，希望給相關人員提供參考建議。

關鍵詞：小學班會活動；班級管理；有效開展

一、前言

小學階段是學生成長最重要的時期，在小學中學到的一切知識都可以在以后生活中應用，同時具有較大的影響作用。所以，在班主任管理班級中，需要有效開展班會活動，確保學生形成健康的人格。目前班會活動在應試教育和傳統模式的影響下出現了一定的阻礙。現就如何有效開展班會活動中的現狀，給出對應的解決策略。

二、簡述小學班會互動開展現狀

（一）應試教育思想影響嚴重

目前，全國都在提倡素質教育，但是，在班主任開展班會活動中，還是受到應試教育的影響，老師將全部精力放在考試上，看重學生學習成績，對于學生心理狀態不考慮。

例如，在小學五六年級教學中，教師在開展班會活動中涉及到的內容與考試沒有關系，很少做到脫離復習和學習的情況、脫離考試知識而開展活動，遇到這種情況，教師通常比較在意考試情況，縮短班會時間，或者在有限的班會上教師也會引導學生學習語文和數學知識，為了應付考試，班會逐漸就會被取消，認為班會的開展完全是在浪費時間。在這種意識長時間影響下，學生針對班會活動完全失去興趣，缺少參與熱情，所以說班主任在班會活動開展中困難重重。

（二）教師采用單一的方式與學生溝通

經過調查研究，我們了解到在開展班會活動中，教師通常都是采取比較單一的溝通方式。特別是一些經驗比較豐富的班主任，總是占用班會的時間給學生講一些學習道理，沒有考慮到班會活動開展的真實意義，更沒有意識到班會可以拉近教師和學生之間的距離，是與學生進行有效溝通的平臺。久而久之，教師占用班會講學習的教學模式不受學生歡迎，在開展班會活動時學生也會產生厭煩的心里，和其他課堂沒有什么區別，學生就會失去班會活動的參與與熱情。

三、簡述有效開展小學班會活動的策略

（一）采用評分體制激發學生參與積極性

長久以往在應試教育背景影響下，大部分學生在小學班會上注意力不集中，不重視班會活動，認為班會不過是教師的批評大會，或者是講課大會，班會的開展主要和各學科學習完全掛鉤。其實，評價一個學生優秀與否不能單單依靠考試成績，但是基于應試考試，學生參加班會的積極性也會降低，參與熱情隨之下降。

如果我們采用評分機制激發學生參與熱情，將大大調動學生參與的積極性，因為參與熱情的高度直接關系著評分高低，這具體通過兩個方面體現，首先我們將需要考核的內容分成書面表達和口頭表達兩種模式。通過書面表達可以提高學生掌握基礎知識的能力，例如，在班會中學生討論交流對哪個活動主題具有較深的印象？

其次采用口頭表達的形式可以激發學生從正面的角度回答教師提出的問題，例如：憑借我們這次的班會活動，學生組織一個具有社會性的話題，可以拿“公交讓座”作為案例，之后由學生就這個主題發表言論，大膽說出自己的想法，采用這樣的方法，可以評斷學生參與班會活動的程度，是否將全部精力投入到班會活動中。

（二）促使班會活動具有多樣性

通過調查研究，我們發現小學班主任班會活動開展方式比較單一，久而久之，就會使學生對此失去興趣，覺得班會活動枯燥乏味，因此，為了提高班會活動開展效果，采用多樣化形式開展班會活動是十分必要的。

例如，在小學四五年級教學中，傳統品德教育可以成為班會活動開展的主題內容，可以提高學生對于傳統文化的認識和理解，同時培養自身的道德素養。教師在開展班會中，可以準備一些故事、古詩以及傳統節日的相關知識，讓學生在傳統文化中受到熏陶，比如《論語》中著名的句子“唯女子與小人難養也”，初見句子大家都會覺得孔子將女子和小人放在一起比較，是在輕視女子。通過班會活動教師的講解之后，學生知道了真正的涵義，這句話具有深刻的教育意義，無非就是告訴學生在以后的生活中學會擔當自身的責任，不要推卸責任，體現出優良的傳統美德。

（三）通過行動方式落實班會主題

目前，教材是小學生獲取知識的主要來源，但是在具體教學活動中不能只單單依靠素材教學，而忽略掉校園建設的內涵，所以，在開展班會活動中，教師應該帶領學生走出教室，用實際行動落實班會主題內容，教材內容是有限的，學生理解起來也是有限的，所以在小學生品德素養形成中，鼓勵學生從根本上體會傳統文化的內涵，學習傳統文化富有的知識與精髓也是十分必要的。實際上，班主任有效開展班會活動就是促進教育的一種手段，促使學生在課堂之后可以學習更多書本上沒有的知識。不過在具體開展中也存在一定的問題，在應試教育深刻影響下，班會活動的開展受到一定的抑制，教師和學生之間只采取單一的交流方式，因此，相關部門給出具體的解決策略，班會活動的開展更具多樣性和豐富性，從而促進小學班會活動的有效開展。

四、結論

綜上所述，目前，在小學教學活動中開展班會活動已經成為現在最重要的教學內容，所以轉變傳統教學思想，在班級開展有效班會活動，進而促進學生綜合素質的發展是十分必要的。

參考文獻

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