“語文味”“傳統(tǒng)味”兩相宜

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(甘肅省臨夏州永靖縣劉化中學)

一、深度閱讀，讓滲透更細微

無疑，語文教材中蘊含著沉甸甸的傳統(tǒng)文化。尤其是新教材，更是因為教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的出臺而增加了不少傳統(tǒng)文化篇目。八年級上冊第六單元的幾篇文章是我國的經(jīng)典名篇，字里行間涉及到關于人的“品格、志趣、情懷和抱負”，對今日的青少年仍有不少啟迪和影響。引領學生深入文本深處，對其中的言外之意和多重寓意反復涵詠、咀嚼和揣摩，無疑能更好地增加文化積淀、培養(yǎng)健康情趣、純化心靈道德。

如就《周亞夫軍細柳》的學習而言，可以引領孩子們這樣思考：文中的三位將軍，其中兩陪一正，兩虛一實，對比映襯，很值得玩味：究竟有何妙意和深意？思索片刻，學生說：“用霸上和棘門軍營中的散漫、兒戲來襯托細柳軍營的嚴謹、嚴明和森嚴。”教師進一步引導：“所以，誰是可以被侵犯并俘虜?shù)模空l是不能夠被侵犯的？”學生說：“當然是細柳軍營的周亞夫了。”老師進一步深入：“這說明漢文帝在看人方面如何呀？”學生回答：“說明漢文帝識將才，賞奇人，一句‘真建軍’可以看出。”

可以發(fā)現(xiàn)，無論是漢文帝，還是周亞夫，其身上都閃爍著動人的中華傳統(tǒng)文化的光芒。很有必要讓這樣的光芒散發(fā)出來，“要有光，能夠點亮兒童的生命”這里的“光”就是漢文帝的禮賢下士的精神，就是周亞夫不阿諛奉承、治軍嚴明、任何情況下都保持不卑不亢的精神。這樣的“光”能夠照亮學生的心，能夠內(nèi)化為內(nèi)心成長中所不可或缺的精神養(yǎng)料。作為教師，應引領學生細讀、深讀，讓這種滲透更細微一點，讓學生的內(nèi)心更為飽滿。何樂而不為呢？

二、現(xiàn)實印證，讓滲透更深刻

如何讓“語文味”“傳統(tǒng)味”兩相宜?竊以為，調(diào)制這樣的“濃味”僅僅靠欣賞、識記和背誦是不夠的。教師還應該引領孩子們從傳統(tǒng)文化的點滴滲透中進行現(xiàn)實印證、反觀歷史、反觀自己和他人。正面印證和反面印證皆可以內(nèi)化為內(nèi)心成長的精神養(yǎng)料。當傳統(tǒng)文化中的更多細微的東西和時空中的一些更細微的史料“藕斷絲連”時，學生的視域更為寬廣、精神世界更為多彩、內(nèi)心世界更為豐富。對于成長中的初中生而言，因為現(xiàn)實印證而打開的精神版圖愈開闊，愈有可能豐富自己的言語生命和精神生命。

如教學《周亞夫軍細柳》時，可以進行以下現(xiàn)實印證；

同學們，你們能否從更多的歷史和現(xiàn)實中舉一些“阿諛奉承和剛正不阿”的正反例子？經(jīng)過幾分鐘的思考，大家爭先恐后地發(fā)言：“海瑞剛正不阿，是一個清官。”“包拯特別正直，和周亞夫一樣渾身正氣。”“清朝時期的和珅溜須拍馬，敗壞了清政府的官場。”

與其說“讓教育穿越時空”，毋寧說“讓精神穿越時空。”周亞夫剛正不阿的精神就可以穿越時空，一代代傳承到現(xiàn)在，傳承至未來，傳承至每一個鮮活的孩子們的內(nèi)心。為此，我們需要重構(gòu)語文課堂的框架與路徑，少一些平面解讀，多一些立體連接；少一些拘囿文本，多一些現(xiàn)實印證，由直面訓導轉(zhuǎn)為無痕教育，由機械傳授轉(zhuǎn)為情境模擬，真正落實立德樹人的根本任務。

三、讀寫結(jié)合，讓滲透更開闊

“從讀到寫是促進學生核心能力發(fā)展的重要基礎。”把傳統(tǒng)文化中的精髓思想體現(xiàn)在習作之中，讓“傳統(tǒng)文化味”的滲透更為開闊，應該成為教師滲透傳統(tǒng)文化教學中的一個重要的視點。讀出來，讓文化浸潤于耳；寫出來，讓文化浸潤于心；做出來，讓文化浸潤于行，這不僅僅是理論上的由此及彼，也是精神實踐中的由此及彼。語文教師應該是孩子們經(jīng)典文化誦讀的導航者和經(jīng)典思想撰寫的引領者。

如學完《周亞夫軍細柳》之后，讓學生以“當我們面對高官時”“軍令應該對每一個都有效”“文明之光在上下級身上”等為主題，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。或者直接不命題，讓學生自由選題，“吾手寫吾心”，表真情，說真話，訴真心。只要學生能從中汲取到人性之光、折射出理性思維、表達出真切感受，教師都應該予以鼓勵，給以展示的機會，并內(nèi)化為自己的精神鈣質(zhì)。

在此過程中，可以模仿《周亞夫軍細柳》一文“正反結(jié)合、對比襯托”之手法，但思想、情感等不可一味照搬，而應引領學生有所創(chuàng)新、有所拓展，賦予“剛正不阿”等精神以時代新意。但愿，教師能夠引領孩子們沉浸在這樣的讀寫結(jié)合中，讓“語文味”“傳統(tǒng)味”入口甜綿醇厚，入心沁人心脾，進而為孩子們精神大廈的建立而奠定基礎，在傳統(tǒng)文化的根系中長知識、長情趣、長情懷、長品格。